2021年7月10日，在武漢市洪山中學(xué)四樓報(bào)告廳進(jìn)行洪山區(qū)初中區(qū)域性中考學(xué)科校本高級(jí)研修班培訓(xùn)，本次活動(dòng)由洪山區(qū)教育局主辦，洪山區(qū)教育科學(xué)研究院承辦，洪山中學(xué)作為培訓(xùn)集中點(diǎn)，全校教師在此進(jìn)行集中培訓(xùn)。陽(yáng)光教育研究院負(fù)責(zé)人介紹，老師們按學(xué)校、學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)，在專家和教授的指導(dǎo)和建議下學(xué)習(xí)，對(duì)洪山區(qū)初中教學(xué)發(fā)展有著指導(dǎo)性的意義。 首先由學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)高巍代表學(xué)校向培訓(xùn)的研修班學(xué)員們介紹今天主講培訓(xùn)課的專家程紅兵教授和黃寶國(guó)教授，然后對(duì)本次培訓(xùn)班上課的時(shí)間、內(nèi)容和要求進(jìn)行了簡(jiǎn)短的說(shuō)明。 7月10日上午，在武漢市洪山中學(xué)報(bào)告廳，語(yǔ)文特級(jí)教師程紅兵為我們做了一場(chǎng)精彩的報(bào)告，他的講座充滿了一個(gè)實(shí)干家對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的透視和個(gè)人深入的研究與分析，充滿了魅力。 報(bào)告一開(kāi)始，程教授便展示牛津、耶魯共同研究預(yù)測(cè)未來(lái)會(huì)失業(yè)的職業(yè)，引導(dǎo)教師思考面向未來(lái)的課堂教學(xué)該如何做？如何重新定義教育和培養(yǎng)目標(biāo)？程教授通過(guò)一個(gè)關(guān)于寫(xiě)人的作文課堂實(shí)錄，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)我們了解每個(gè)教學(xué)步驟的目的是什么？怎么樣在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文？如何把語(yǔ)文和其他學(xué)科融合在一起？程教授講授真正的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)方面：1、分科的學(xué)習(xí)——綜合的學(xué)習(xí)；2、文本的學(xué)習(xí)——實(shí)踐的學(xué)習(xí)；3、單一的學(xué)習(xí)——混合的學(xué)習(xí)。 接著從核心素養(yǎng)入手，程教授分別從時(shí)間長(zhǎng)度和內(nèi)容跨度兩方面對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行舉例說(shuō)明，之后又將中國(guó)的核心素養(yǎng)同美國(guó)的核心素養(yǎng)進(jìn)行比較，指出中國(guó)目前核心素養(yǎng)的不足，并且引發(fā)思考——基于核心素養(yǎng)，教師何為？由此告訴我們，教師應(yīng)當(dāng)教授有用的、專門(mén)的、整合的知識(shí)，而非僵化的、普通的、分離的知識(shí)。 接著程教授從宏觀的角度通過(guò)規(guī)范課堂、高效課堂、智慧課堂三層次介紹了課堂教學(xué)是什么樣的。程教授用詼諧幽默的語(yǔ)言指出，規(guī)范課堂要目標(biāo)恰當(dāng)、內(nèi)容恰當(dāng)、方法得體。他認(rèn)為，高效課堂應(yīng)當(dāng)是目標(biāo)精確、內(nèi)容精當(dāng)、方法精準(zhǔn)，要做到“目中有人”、“心中有數(shù)”，而智慧課堂則在思維層次、開(kāi)放程度、文化意味方面有所不同。程教授通過(guò)具體教學(xué)案例和知識(shí)理論闡釋了智慧課堂需要教師有深厚的學(xué)科修養(yǎng)，需要教師對(duì)教育、對(duì)課堂有深刻的理解。 下午的主題是由來(lái)自長(zhǎng)春師范大學(xué)的黃寶國(guó)教授主講的《差點(diǎn)教育理念下學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究》。 黃教授的差點(diǎn)教育理論主要圍繞差點(diǎn)教育理念的解讀以及如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)兩方面展開(kāi)探討。黃教授以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言展示了差點(diǎn)教育的核心內(nèi)容：尊重差異，研究差點(diǎn)，縮小差距，共享差別。 隨后黃教授通過(guò)瓦拉赫效應(yīng)告訴我們：學(xué)生的發(fā)展是不均衡的，都有弱點(diǎn)和強(qiáng)點(diǎn)，如果我們打破另類學(xué)生“朽木不可雕也”的思維定勢(shì)，像那位化學(xué)老師那樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)、個(gè)性的場(chǎng)所，必能收到“鐵樹(shù)開(kāi)花”的顯著成效。 黃教授還引用了習(xí)近平主席在十九大報(bào)告中的“人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”來(lái)鼓勵(lì)我們教師要接納差異，樹(shù)立大格局。他向我們闡明了尊重差異即體現(xiàn)制度的公平性，要懂學(xué)生尊重學(xué)生，研究差點(diǎn)要體現(xiàn)教育的科學(xué)性，即認(rèn)識(shí)到同一年齡段的孩子認(rèn)知也是有差異的，縮小差距要體現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展性，即縱向比較而不是橫向比較，共享差別要體現(xiàn)人類的大同性。 那么如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？黃教授告知我們要從人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要幫助學(xué)生打好文化基礎(chǔ)，從補(bǔ)短走向揚(yáng)長(zhǎng)，要鼓勵(lì)他們自主發(fā)展，從接受知識(shí)到勇于探究，要加強(qiáng)社會(huì)參與，從小我走向大我。 黃教授用“苔花如米小，也要自己開(kāi)”這句話作為培訓(xùn)的結(jié)語(yǔ)，講座深入淺出、鞭辟入里，他用睿智、幽默和才華征服了全體教師，贏得了在座培訓(xùn)老師的陣陣掌聲。 洪山區(qū)教科院葉芳院長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。本次培訓(xùn)，洪山區(qū)教育局及教科院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極走訪，巡查各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的培訓(xùn)情況，相信此次培訓(xùn)將為洪山區(qū)初中教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 專家講座，讓我們有一種與名師對(duì)話的感覺(jué)，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華，使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了很多的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些以往教學(xué)中的困惑。其次，我們認(rèn)識(shí)到教師的心態(tài)和個(gè)人魅力尤其重要，積極的心態(tài)對(duì)待工作，鼓勵(lì)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)，真誠(chéng)對(duì)人，勤奮做事，珍惜全心全意貢獻(xiàn)教育事業(yè)的時(shí)間。在教學(xué)中多思考，與學(xué)生一起體驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)，用心去領(lǐng)悟教育。教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。我們要對(duì)職業(yè)有正確的認(rèn)知，獲得職業(yè)幸福感。 這次教師培訓(xùn)，讓我們感受著核心素養(yǎng)理念的和風(fēng)，沐浴著教育事業(yè)的陽(yáng)光，拓展了教育視野，提升了教研潛力，讓教師的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代化教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓洪山教育越來(lái)越好。<div><br></div><div> 撰稿人：胡姍</div><div> 初審：丁學(xué)萍</div><div> 終審：高巍</div> <h5></h5>