暑期里練兵，學(xué)習(xí)中提升—記項(xiàng)城市初中語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)

范海霞

前言：暑期拉開(kāi)帷幕，培訓(xùn)走進(jìn)身旁，我們滿懷喜悅，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 為了促進(jìn)全市語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提升語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)，打造一支一流的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。項(xiàng)城市教體局和項(xiàng)城市教師進(jìn)修學(xué)校共同組織了為期五天的項(xiàng)城市初中語(yǔ)文教師專業(yè)培訓(xùn)。 七月十六日上午先舉行的是開(kāi)班儀式，項(xiàng)城市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)崔春堂、主任吳迪，班主任單曉敏和四百多位初中語(yǔ)文教師共同參加了開(kāi)班典禮。 首先全體教師舉起右手莊嚴(yán)宣誓：“作為一名人民教師，我們要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，遵守教育法律法規(guī)，履行教書(shū)育人職責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，做到有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心，為教育發(fā)展、國(guó)家繁榮努力工作，為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗！” 接著項(xiàng)城市第二初級(jí)中學(xué)高春峰作為教師代表進(jìn)行了真誠(chéng)的發(fā)言。 然后崔春堂校長(zhǎng)從理念引領(lǐng)、隊(duì)伍建設(shè)、責(zé)任意識(shí)、高尚師德、終身學(xué)習(xí)、博愛(ài)之心等方面做了動(dòng)員講話。吳迪主任對(duì)培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解讀，公布了優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的評(píng)選規(guī)則，希望老師們?cè)谂嘤?xùn)期間遵規(guī)守紀(jì)。班主任單曉敏再次強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，要求教師們?cè)谂嘤?xùn)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)做好總結(jié)，并公布了分組情況和各小組的負(fù)責(zé)人。 　　開(kāi)班儀式結(jié)束后，崔春堂校長(zhǎng)做了題為《從核心素養(yǎng)視覺(jué)看語(yǔ)文課標(biāo)》的講座。崔校長(zhǎng)從課程和課程標(biāo)準(zhǔn)，課程改革簡(jiǎn)況、語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)中如何落實(shí)新課標(biāo)四個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)進(jìn)行了解讀。強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要，教大家如何將語(yǔ)文核心素養(yǎng)落到實(shí)處，讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)的理念在我們心中落地生根。崔校長(zhǎng)的講解極大的激發(fā)了大家學(xué)習(xí)的熱情，也讓我們對(duì)接下來(lái)的培訓(xùn)更加期待。 16日下午，端莊優(yōu)雅的孟紅梅老師給大家做了《把握教學(xué)設(shè)計(jì)策略，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)》的精彩講座。 孟老師來(lái)自商丘，是河南省特級(jí)教師、中原名師，卻還深耕在一線，有著極為豐富的語(yǔ)文教學(xué)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，她今天的講座干貨滿滿。 她從語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的確立與意義講到教學(xué)設(shè)計(jì)站位要高；從語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用講到思維與發(fā)展提升；從語(yǔ)文核心素養(yǎng)講到社會(huì)主義核心價(jià)值觀；從文化傳承與理解講到審美鑒賞與創(chuàng)造；從如何讓學(xué)生喜歡自己講到怎樣做一個(gè)幸福的老師。孟老師重點(diǎn)講解了讀文章的幾種方法、作用與實(shí)施：齊讀、默讀、朗讀，品讀、比讀、悟讀、深讀、演讀。和上課的基本策略：及早出示課題、提出教學(xué)目標(biāo)，盡快打開(kāi)課本、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，先讓學(xué)生嘗試，擺正主題地位組織學(xué)生討論、增強(qiáng)合作意識(shí)，控制教師講話、多留聯(lián)系時(shí)間，及時(shí)反饋糾正、練習(xí)當(dāng)堂訂正，內(nèi)容簡(jiǎn)要明確、把握教學(xué)節(jié)奏，面向?qū)W生差異，注意因材施教。孟老師強(qiáng)調(diào)教師走上專業(yè)成長(zhǎng)的快車(chē)道只能是磨課。 老師們靜靜地聽(tīng)著，深深地沉醉在孟老師的講解中。 　　17日上午，睿智博學(xué)的張振海主任做了《古詩(shī)詞拓展閱讀》的講座。張主任是河南省特級(jí)教師、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省名師，有深厚的古文知識(shí)底蘊(yùn)，各種詩(shī)詞隨口就能吟來(lái)。 張主任首先講解了古詩(shī)詞閱讀的意義、影響：它能塑造心靈、豐富感情、健全人格、滋養(yǎng)氣質(zhì)、溫暖生命。和閱讀古詩(shī)詞可能遇到的困難：古今漢語(yǔ)在語(yǔ)匯、典故、意向、語(yǔ)法方面存在巨大的差異；古今生活在戰(zhàn)爭(zhēng)、交通、通訊方面也有著天壤之別。接著給大家分享了古詩(shī)詞確定的優(yōu)勢(shì)：詩(shī)歌天生高級(jí)，自帶音樂(lè)性，朗朗上口，短小精悍，易于記誦，人情人性，古今一貫。最后講解了古詩(shī)詞閱讀中比較專業(yè)的讀音問(wèn)題與詩(shī)詞格律，并糾正了我們經(jīng)常讀錯(cuò)的一些字的字音。張主任告誡老師們?cè)诮o學(xué)生講解詩(shī)詞時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)結(jié)合既有經(jīng)驗(yàn)，要做專題整理，融匯貫通。 張主任親切幽默的講解贏得了臺(tái)下一陣陣熱烈的掌聲。 17日下午，來(lái)自鹿邑縣老君臺(tái)中學(xué)的孫淑敏老師做了《詩(shī)心匠語(yǔ)，花開(kāi)有聲》的專題講座。孫老師是國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)和河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的獲得者，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。 孫老師首先詮釋了什么是教育以及語(yǔ)文應(yīng)該教給孩子什么。接著從五讀預(yù)習(xí)、閱讀、寫(xiě)作、練字、詩(shī)詞積累、我的成長(zhǎng)六大方面展開(kāi)講座，又對(duì)這六個(gè)方面的具體做法進(jìn)行了詳細(xì)的分享：五讀預(yù)習(xí)法——掃障礙、書(shū)感知、作批注、習(xí)作業(yè)、提疑問(wèn)。閱讀具體做法——建圖書(shū)角、好書(shū)推薦、班級(jí)共讀、讀書(shū)沙龍、讀書(shū)記錄、閱讀電影、量化積分。寫(xiě)作習(xí)慣培養(yǎng)的具體做法——宣傳鼓勵(lì)、言傳身教、激勵(lì)機(jī)制、開(kāi)展活動(dòng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人文集。詩(shī)詞積累的具體做法——引導(dǎo)、分享、獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)人成長(zhǎng)的具體做法——閱讀、寫(xiě)作、磨課、專業(yè)學(xué)習(xí)。最后孫老師提出了真誠(chéng)的希望，希望老師們能培養(yǎng)自信、善良、自尊、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。 聽(tīng)了孫老師的講座，我們不得不佩服于孫老師的專業(yè)素養(yǎng)，也不得不嘆服于孫老師的勤奮好學(xué)，更不得不折服于孫老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和耐心。 孫老師在成長(zhǎng)路上的孜孜不倦讓我們無(wú)比動(dòng)容，她經(jīng)常去周邊蹭課、自費(fèi)學(xué)習(xí)、購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)課，不斷的閱讀、實(shí)踐、堅(jiān)持寫(xiě)作，終讓她綻放了屬于自己的芳華。 　　18日上午我們有幸聆聽(tīng)了溫文爾雅的石留營(yíng)校長(zhǎng)的講座《讓多文本閱讀在課堂上真實(shí)地發(fā)生》。石校長(zhǎng)是國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得者，河南省骨干教師，河南省名師，是我們語(yǔ)文教師崇拜的偶像，有著極高的語(yǔ)文素養(yǎng)，尤其在多文本閱讀教學(xué)方面頗有建樹(shù)。 石主任首先給我們分享了多文本閱讀的前世今生，及閱讀的三個(gè)問(wèn)題：閱讀、閱讀教學(xué)和閱讀教學(xué)目標(biāo) ，閱讀的方法、閱讀的層級(jí)，什么是閱讀。接著具體講解了什么是多文本閱讀教學(xué)、多文本閱讀教學(xué)的關(guān)鍵詞、多文本閱讀教學(xué)的特點(diǎn)、多文本閱讀教學(xué)課堂操作方法，并詳細(xì)講解了多文本閱讀教學(xué)課堂具體的操作方法：議題確立及確定議題的方法、文本組合及呈現(xiàn)方式、課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性、評(píng)課的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。最后石校長(zhǎng)希望大家在語(yǔ)文的百花園里綻放屬于自己的清香與芬芳，點(diǎn)亮學(xué)生的人生之燈。 石校長(zhǎng)的講座雖然結(jié)束了，但他抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)卻還在我們的耳畔回想，他對(duì)多文本閱讀教學(xué)的無(wú)比熱愛(ài)激發(fā)了我們對(duì)多文本閱讀教學(xué)的無(wú)限興趣。 　　18日下午，來(lái)自蓮溪中學(xué)的李永杰老師和來(lái)自公園路學(xué)校的石昕玉老師分別給大家上了一節(jié)精彩的示范課。 李永杰老師帶來(lái)的是部編版七年級(jí)下冊(cè)《老王》一課。 李老師首先以作者楊絳的一句名言巧妙地導(dǎo)入，給同學(xué)們營(yíng)造出愛(ài)的氛圍，通過(guò)展示“老王”的圖片，讓學(xué)生初步感知老王是一個(gè)怎樣的形象；此時(shí)李老師抓住其中關(guān)鍵語(yǔ)句“一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸的人的愧怍”作為教學(xué)的突破口；讓同學(xué)們朗讀課文并圈點(diǎn)批注，找出“老王不幸的句子”；接著讓大家分組合作討論“我”該不該“愧怍”。整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，問(wèn)題設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣。 石昕玉老師帶來(lái)的是一節(jié)多文本閱讀課《線索的作用》。 石老師首先直截了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入議題并出示了三篇文本的題目：《老海棠樹(shù)》《秋天的懷念》《祖母的呼喚》。接著石老師讓同學(xué)們先尋找《老海棠樹(shù)》的線索并分析它的作用。最后引導(dǎo)同學(xué)們用相同的方法尋找另外的兩篇文本《秋天的懷念》《祖母的呼喚》的線索并分析其作用，最后順理成章的歸納總結(jié)出了怎樣找線索及線索在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等方面的作用。 整堂課如行云流水自然流暢，給人以美的享受。 講課之后是精彩的評(píng)課環(huán)節(jié) ，評(píng)課的幾位老師圍繞著教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)，在肯定的同時(shí)也提出了許多寶貴的意見(jiàn)。 　　18日上午來(lái)自正泰博文學(xué)校的劉超老師和時(shí)永霞老師也分別給大家上了一堂美妙無(wú)比的示范課。 劉超老師帶來(lái)的是一節(jié)古詩(shī)文閱讀課《觀滄海》。 劉老師從作者曹操的檔案導(dǎo)入新課，接著通過(guò)五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)展開(kāi)課堂：聽(tīng)故事，知人格之美；多誦讀，悟意境之美；細(xì)品析，賞語(yǔ)言之美；再創(chuàng)作，展繪畫(huà)之美；學(xué)詠唱，享音韻之美。最后用希勒的一句名言做結(jié)。 劉老師整堂課收放自如，將德育、美育和音樂(lè)教育都滲透在課堂里，充分展現(xiàn)了高超的個(gè)人素養(yǎng)。 時(shí)永霞老師帶來(lái)的是一節(jié)多文本閱讀課《小人物的光輝》。 時(shí)老師首先以歷史上的杰出人物導(dǎo)入議題：《小人物的光輝》，并出示三篇文本題目：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《老王》《臺(tái)階》。接著時(shí)老師讓同學(xué)們小組分工合作，跳讀文本，找出三篇文本中的人物、職業(yè)、外貌、家庭情況，社會(huì)地位的描寫(xiě)并比較它們有何不同。然后讓學(xué)生為文本中的三個(gè)人物寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。最后寄語(yǔ)學(xué)生：要關(guān)注關(guān)愛(ài)小人物，因?yàn)檎乔f(wàn)萬(wàn)的小人物托起了真善美的脊梁。 整堂課干凈利落，充分表現(xiàn)了時(shí)老師高超的駕馭課堂的能力和較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　之后的評(píng)課更是精彩紛呈。大家紛紛舉手搶著發(fā)言，迫不及待地把對(duì)這兩節(jié)課的看法、建議分享出來(lái)。 最后教體局郭秋麗主任做了精彩的總結(jié)，她對(duì)這兩位老師的課給予了較高的評(píng)價(jià)，也提出了中肯的建議。 郭主任希望廣大語(yǔ)文教師不要把多文本教學(xué)看成負(fù)擔(dān)，認(rèn)為它可望而不可即，它只是將超過(guò)一篇的教學(xué)資源，通過(guò)你的統(tǒng)整完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，無(wú)論什么樣的教學(xué)方式，都不能脫離新課標(biāo)的要求。希望老師們能在課堂教學(xué)上有所突破，給學(xué)生帶來(lái)更好，更享受的課堂。 19日下午是語(yǔ)文專題沙龍，單老師講了沙龍的具體要求：組長(zhǎng)組織確定議題，全體參與研討交流，每人一份形成文稿，每組推選出一至兩名發(fā)言人，每組推薦兩本適合學(xué)生或老師看的書(shū)，每組準(zhǔn)備一個(gè)個(gè)人節(jié)目一個(gè)集體節(jié)目。 老師們分成八個(gè)大組，大家各抒己見(jiàn)，紛紛說(shuō)出自己為什么選擇這個(gè)議題和解決策略，經(jīng)過(guò)激烈的討論后每組最終都確定了自己的議題及發(fā)言言人。第一組議題：活動(dòng)探究課怎么上，發(fā)言人永新路師超杰；第二組議題，文言文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)言人項(xiàng)城市第五初級(jí)中學(xué)馬君艷；第三組議題：如何提高中學(xué)生閱讀理解能力，發(fā)言人程靜靜、陳春麗、田明；第四組議題：多文本閱讀文本組建策略，發(fā)言人紅旗學(xué)校夏峰艷；第五組議題：讓學(xué)生在閱讀中準(zhǔn)確把握人物形象，發(fā)言人項(xiàng)城十中王蓮花；第六組議題：多文本閱讀教學(xué)中議題的確定，發(fā)言人名仕路學(xué)校張海明；第七組議題：如何做一位幸福的語(yǔ)文教師，發(fā)言人正泰博文學(xué)校郭順舟；第八組議題：閱讀方指導(dǎo)閱讀，發(fā)言人新華學(xué)校李秋麗。 　　20日上午是各組代表的成果展示活動(dòng)環(huán)節(jié)。 師超杰老師以詩(shī)歌為例分六個(gè)專題詮釋了如何上好活動(dòng)課；馬君艷老師從 “讀、點(diǎn)、譯、議” 四個(gè)方面分享了文言文閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；陳春麗老師分享了她們組確定“如何提高中學(xué)生閱讀能力”這個(gè)議題的依據(jù)、初心，方法、策略；夏峰艷老師從四個(gè)方面解釋了多文本閱讀的組建策略；王蓮花老師從兩大方面四小方面具體講解了如何分析人物形象。張海明老師詳細(xì)解釋了多文本閱讀議題確定的三個(gè)技巧；郭順舟老師分享了做一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師的四個(gè)方法；李秋麗老師分享了自己獨(dú)特的四種閱讀方法。 各組代表或娓娓道來(lái)、或侃侃而談、或滔滔不絕，或旁征博引，或妙語(yǔ)如珠、將現(xiàn)場(chǎng)的氣氛一次又一次的點(diǎn)燃。 　　20日下午，最讓人期待的才藝展示如期舉行。老師們或獨(dú)唱、或合唱、或吟詠、或齊誦，真是八仙過(guò)海，各顯神通。 朱丹丹老師的獨(dú)唱《你的眼神》溫柔纏綿；鄧全紅老師的獨(dú)唱《父親》深情款款，第五組合唱《相逢是首歌》歡快悠揚(yáng)。單曉敏老師的豫劇《焦裕祿》字正腔圓。 　　第一組詩(shī)朗誦《紅船精神永放光芒》鼓舞斗志；第二組《厲害了我的國(guó)》振奮人心；第三組詩(shī)朗誦《黃河頌》扣人心弦；第四組《中華誦》熱情洋溢；第六組《高舉旗幟跟黨走，不忘歷史奏華章》激情澎湃；第七組《沁園春》慷慨激昂；第八組《七律長(zhǎng)征》鏗鏘有力。 一句句真誠(chéng)的肯定，一陣陣熱烈的掌聲，創(chuàng)設(shè)了喜悅溫馨的氛圍，大大增強(qiáng)了項(xiàng)城教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。 　　五天的培訓(xùn)，時(shí)間很短，但老師們收獲滿滿。 這五天，進(jìn)修學(xué)校組織有序、管理規(guī)范，老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)員，讓我們感受到了家的溫暖。 這五天，我們聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、觀課、議課，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)； 這五天，我們研討、碰撞，反思、交流，萌生智慧的力量； 　　這五天，我們寫(xiě)匯總材料、為反思撰稿、編輯美篇，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享； 這五天我們互相激勵(lì) 、一起歡笑、共同成長(zhǎng)……