<p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">第 二 組：楊立、李琳、張光偉、李瑩、劉爽、陳虹宇、陳嵐、龔靜、易紅、馮文霞</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">推動課堂變革從來不是一元次行動，而是持續(xù)不斷地多元次系統(tǒng)工程。2021年7月上海深耕學歷案研修之行，第二站旅程精彩持續(xù)……</p> 上? ? ? 午 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">課前熱身</b>：情景劇表演：那些年，那些教研</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">吳江林</b>，浙江省塘棲中學校長，華東師大教研員研修中心特聘教授，教育部基教司高中校本教研專家組成員。出版專著《OAE學案設計》，參與編寫《課堂觀察：走向專業(yè)的聽評課》《課堂教學技能訓練》等著作。</p><p class="ql-block">課程主題：《課堂觀察：基于證據(jù)的聽評課》 </p><p class="ql-block"> <b style="font-size: 22px;">課程內容</b>：</p><p class="ql-block">一是基于現(xiàn)象與問題：對比分析基于“正確答案”與基于“錯題”教學的差異；</p><p class="ql-block">二是分享“基于錯題教學”的學校操作流程與策略；</p><p class="ql-block">三是分享如何基于不同類型的備課，關注全體學生。</p><p class="ql-block">四是基于真實案例分析教學的思維模式。</p><p class="ql-block">五是系統(tǒng)介紹課堂觀察技術。</p><p class="ql-block"> 吳江林校長極具實戰(zhàn)經驗的講解，以自己豐富的聽評課經歷作為案例，為我們生動詮釋了專業(yè)的聽評課，聽什么、評什么？完美詮釋知識技能教學與核心素養(yǎng)教學的統(tǒng)一。典型示范基于證據(jù)的精準分析與針對性建議。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">課堂互動</b>：吳老師解答學員困惑</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">課后總結</b>：張光偉代表學員，談論感受</p> 下? ? ? 午 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">下午課前熱身</b>：在楊立老師帶領下，學員表演“the cup song”</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 專家簡介</b>：李峰博士是華東師范大學開放教育學院博士，副研究員；密蘇里大學訪問學者；國家高中信息技術課程標準修訂組成員。核心期刊發(fā)表論文30余篇，出版了《基于標準的教學設計》專著；《上海市幼兒園課程實施支持系統(tǒng)》獲上海市級教學成果一等獎；《基于標準的教學設計》獲上海市第十一屆教育科學研究優(yōu)秀成果三等獎。</p><p class="ql-block"> <b style="font-size: 22px;">課程主題</b>：《線上線下混合式教學能力與策略實施》</p><p class="ql-block"> <b style="font-size: 22px;">課程內容</b>：李博士就當前研究熱點問題，從四大板塊展現(xiàn)了如何實現(xiàn)現(xiàn)實空間和虛擬空間的融合教學。并且以“學科+信息”的案例分析了數(shù)字化教學的變革、走向、挑戰(zhàn)與機遇，強調運用好能力與策略、方法與工具，是保證融合式教學高效實施的關鍵。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">課后總結</b>：學員代表劉爽總結</p><p class="ql-block"> 我們在充分參與和實踐活動中，體驗到了信息技術帶來的教育變革，李博士的分享內容，不管是視角，還是思路，都是一種沖擊：數(shù)字化教育環(huán)境的變革，是我們不得不面對的挑戰(zhàn)和適應的現(xiàn)實，我們需要不斷更新理念、革新技術，做到與時俱進！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">學后認知與感言</b></p><p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">楊立</b>：做好基于證據(jù)的聽評課，要有堅實的理論基礎；要有對教學的深刻理解；要有對課堂觀察的大量實踐，抓主線，抓要素，建好分析模型。</p><p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">李琳</b>：做好專業(yè)聽評課的前提是掌握豐富的教學理論知識，并將這些理論用于解釋各類課堂教學行為，讓隱形的設計思維可視化，讓學科核心素養(yǎng)在每節(jié)課中落地。</p><p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">張光偉</b>：今天，我從吳江林校長身上，深刻感受到針對學校、教師問題開展專業(yè)研究的重要性。與理論研究比起來，一線的教育科研更注重實際問題解決，能真正幫助教師解決問題的科研才會受到歡迎。通過李鋒博士的講解，深刻認識到信息時代給教育帶來的改變。作為新時代的教育工作者，如果不能主動迎接變化，用信息技術來改進教育教學就勢必落伍。</p><p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">李瑩</b>：干貨滿滿的第二天學習！我們折服于吳江林校長強大的人格魅力，在他文質彬彬的外表和柔和的言語里，強烈地透露著他的專業(yè)自信，而這種自信必然來源于他過硬的業(yè)務能力。我們敬佩于李峰博士與時俱進的教育理念，兩個多小時的授課始終帶著積極樂觀的笑容，與大家不時地互動，領著大家奔跑在數(shù)字化的道路上。</p><p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">劉爽</b>：今天的學習干貨滿滿，讓我在未來的工作里可以更加自信！我也會將所學所得帶回去，帶動更多的老師共同實踐和共同提高。陳虹宇：線上線下教學融合，李鋒博士帶大家遨游了未來教育的世界。</p><p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">陳嵐</b>：課堂觀察是研究課堂教和學的一種方法，對改革傳統(tǒng)聽評課的陳弊、提高教師的專業(yè)技能，有著十分重要的意義。</p><p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">龔靜</b>：無論線上線下教學，都需要我們不斷學習，調整思維，才能適應變革的現(xiàn)代社會！易紅：我們都在為深耕學歷案而努力著。雖人會倦，心會累，但無怨無悔。</p><p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">馮文霞</b>：一種信念，一份堅守，躬耕于行的鉆研精神，我想這就是專家形象！每一次的學習，就是尋找認知沖突，顛覆已有的認識，收獲一份觸動?；厝ズ螅購牧闫鸷?！</p>