<p class="ql-block"> “窗外日光彈指過，課間樹影坐前移”，不知不覺間已經(jīng)到了培訓(xùn)的第六天了，聽完長沙的各位專家老師、各市縣初中語文學(xué)科帶頭人以及優(yōu)秀初中語文教師的示范課、講座，收獲滿滿，還來不及消化，此次的暑期培訓(xùn)就要告一段落了。</p><p class="ql-block"><br></p> 術(shù)道并重，讀寫結(jié)合 <p class="ql-block"> 第六天的課程在湖南省特級(jí)教師、長沙市語文學(xué)科帶頭人、湖南省地質(zhì)中學(xué)語文教科室主任、黃尚喜名師工作站站長黃尚喜老師的《基于初中語文教材讀寫結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考》中拉開了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 其理念和策略體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):①激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在“趣”“情”“理”自主閱讀中寫作文；②科學(xué)施教，探索最具價(jià)值的寫作指導(dǎo)和策略。不僅要教技巧（術(shù)），還有把“積累”“情懷”“價(jià)值”（道）融合在其中教，實(shí)現(xiàn)“術(shù)道并重”。</p> <p class="ql-block"> 黃尚喜老師帶我們分析了初中作文教學(xué)根基不牢、作文教學(xué)生態(tài)失衡的現(xiàn)實(shí)困境和閱讀教學(xué)中常見的“流行病” ，然后，對(duì)一些實(shí)際的作文教學(xué)案例進(jìn)行解讀，告訴我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要建構(gòu) “術(shù)道并重” 的教學(xué)基本理念和實(shí)施“以讀促寫”的教學(xué)有效策略。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 黃老師用幽默風(fēng)趣的語言把原本可能聽起來些許枯燥的方法道理變得易于理解，還提出了很多進(jìn)行作文教學(xué)的好方法，例如:向課文學(xué)作文、將生活轉(zhuǎn)化為文本、課后習(xí)題找作文訓(xùn)練切入點(diǎn)等等，讓我這個(gè)教學(xué)小萌新對(duì)初中語文作文教學(xué)方法和如何具體實(shí)施作文教學(xué)變得愈加清晰，大有一番躍躍欲試的沖動(dòng)！</span></p> 讓語文課更有語文味 <p class="ql-block"> “語文課堂教學(xué)的‘三性’，啟示語文老師在課堂上要做一只‘騷’‘狐’‘貍’”。這句話讓我印象極深。這是由湖南省特級(jí)教師,湖南省首批正高級(jí)教師,湖南省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)空間首席名師,邵陽市高中語文學(xué)科帶頭人,新寧縣第一中學(xué)高中語文教師楊華當(dāng)老師帶來的《如何讓語文課更有語文味》一課中提出的。初聽此概念感到有點(diǎn)不解和疑惑，同時(shí)也認(rèn)為楊老師一定是個(gè)“有趣的靈魂”，不由得有點(diǎn)期待。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 楊老師從“語文課堂現(xiàn)狀面面觀、課堂深度改革之必然和語文課堂可具備三性”三方面展開，著重解讀了語文課堂的“三性”和“演讀法”。語文課堂的“三性”即“騷”性、“狐”性和“理”性。①“騷”性是指在課堂上，教師給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展示自己的個(gè)性與才華，這樣的學(xué)生才會(huì)有“生”氣，課堂才會(huì)靈動(dòng)起來。</p> <p class="ql-block"> 全體學(xué)員老師用“演讀法”，分工合作讀《鴻門宴》，有趣又有味兒！</p> <p class="ql-block"> 其中，學(xué)生化用《童年》曲調(diào)為《從百草園到三味書屋》譜寫歌詞十分有趣！瞧！我們的文娛委員也唱起來了呢！確實(shí)那有味兒了！</p> <p class="ql-block"> ?、凇昂毙约础办`動(dòng)性”。綻放著瑯瑯書聲的語文課堂就是其“靈動(dòng)性”表現(xiàn)之一。由此，楊老師向我們介紹了“演讀法”，喚起學(xué)生的感性體驗(yàn)，讓學(xué)生從“各美其美”通過小組展示達(dá)到“美人之美”，最終實(shí)現(xiàn)“美美與共”。③“理”性即批判性思維。通過《項(xiàng)脊軒志》、《湖心亭看雪》兩個(gè)教學(xué)案列告訴我們，課文課堂要注意啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能運(yùn)用批判性思維審視言語作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對(duì)語言和文學(xué)的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 楊老師聲情并茂、回腸蕩氣、精彩絕倫的講座讓現(xiàn)場的學(xué)員老師們無不喜笑顏開，兩個(gè)小時(shí)的講座聽下來，學(xué)員老師們依然興致勃勃。</p> 如何做好微型課題研究 <p class="ql-block"> 下午的第一場講座是由長沙市教科院教研員、《湖南教育》雜志編輯部主任、湖南省十四五課題咨詢?cè)u(píng)審專家?guī)鞂＜覄⒋澍櫪蠋煄淼摹督處熑绾伍_展微型課題研究》講座。</p> <p class="ql-block"> 如果說上午兩位老師講的內(nèi)容人文性更強(qiáng)，那下午第一場劉翠鴻老師講的內(nèi)容工具性則更強(qiáng)。課題研究是促使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路，是教師成長的催化劑，是教學(xué)工作的活力來源，學(xué)會(huì)如何選擇課題、做好一項(xiàng)課題研究更是新時(shí)代背景下新型教師成長的必行之路。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 劉老師從“微型課題的基本特點(diǎn)、微型課題的選題原則、微型課題的選題方法、微型課題的方案設(shè)計(jì)、微型課題的研究實(shí)踐、微型課題的成果表達(dá)”六個(gè)方面展開解讀，讓教師們對(duì)微型課題的確立和研究設(shè)計(jì)不再感到迷茫和手足無措，通過對(duì)微型課題范例進(jìn)行分析，逐步消除教師們對(duì)微型課題的畏難感，啟發(fā)助力教師們的專業(yè)成長之路。</p> 如何讓文言文教學(xué)更有語文味 <p class="ql-block"> 今天的最后一場講座是由湘潭市湘鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校副校長、湘潭市中學(xué)語文名師工作室主持人、湘潭市高中語文學(xué)科帶頭人肖勁松老師帶來的《如何讓文言文教學(xué)更有趣》。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 其實(shí)在還沒培訓(xùn)前我就認(rèn)識(shí)肖老師了，上個(gè)學(xué)期執(zhí)教文言文單元時(shí)我經(jīng)常翻看肖勁松老師名師工作室的文言文課例和教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我收獲頗豐，所以，當(dāng)?shù)弥だ蠋熓谴舜闻嘤?xùn)的老師時(shí)，我太開心了！</p> <p class="ql-block"> 俗話說:中學(xué)生有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)！今天肖老師就是來告訴我們?nèi)绾巫屛难晕纳系糜腥?，如何讓學(xué)生不害怕文言文的。</p> <p class="ql-block"> 首先，肖老師從文言文教學(xué)趣味性不強(qiáng)的原因進(jìn)行分析，接著從文言文教學(xué)內(nèi)容的選擇來進(jìn)行解讀。在平常的文言文教學(xué)當(dāng)中，很多老師對(duì)字詞句的理解可能會(huì)進(jìn)行著重的講解，這些字詞句的教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生興致缺缺、覺得枯燥，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)文言文的語文課堂上“釣魚”、神游的同學(xué)特別多。所以肖老師在文言文教學(xué)內(nèi)容的選擇上，提倡“一體四面”，即“文言、文章、文學(xué)和文化”互相結(jié)合，相輔相成。因此，肖老師對(duì)如何靈活處理文言文的字詞句教學(xué)提出了四個(gè)原則:①放過；②突出；③深入；④分離。</p> <p class="ql-block"> 最后，肖老師分享了文言文教學(xué)激發(fā)興趣的策略。1.追溯字源字形；2.滲透文化知識(shí)；3.鏈接相關(guān)的材料；4.讀白文（讀無標(biāo)點(diǎn)無注解的文章）；5.逆譯訓(xùn)練（根據(jù)現(xiàn)代漢語意思填文言詞語）；6.教點(diǎn)思維方法（批判性思維）；7.創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)與訓(xùn)練形式（假如愚公發(fā)朋友圈）。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 石本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。這次暑期的初中語文學(xué)科培訓(xùn)，很多專家老師講的理論知識(shí)和方法都是能實(shí)實(shí)在在解決我們當(dāng)下所面臨的教學(xué)、教研、專業(yè)成長、學(xué)生等方面的困惑和難題的，所以此次的培訓(xùn)可謂是教者務(wù)實(shí)，聽者認(rèn)真，評(píng)者用心，導(dǎo)者用情。</p><p class="ql-block"> 這短短一周的學(xué)習(xí)讓我的教學(xué)思想理念又重新洗滌更新了一遍，收獲頗豐，這次所學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)于我這種剛出來一年的教學(xué)萌新來說，簡直是大大的精神財(cái)富！感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位專家老師！</p> <p class="ql-block">攝 影：姚雪琴 蔣正爭</p><p class="ql-block">編 輯：陳思思</p><p class="ql-block">審 核：何斌水</p><p class="ql-block">終 審：陳湘玲</p>