<p class="ql-block"> “教育沒有假期，成長永無終點(diǎn)”，“培訓(xùn)”是一泓水，解我饑渴；“培訓(xùn)”是一座橋，聯(lián)通你我；“培訓(xùn)”是一葉舟，伴我遠(yuǎn)航！此次培訓(xùn)，讓我們在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長！滿懷著期待與求知的渴望，開啟了第三天的培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在講座正式開始前，在音樂教研員李蓓蓓老師充滿魅力又不失幽默的音樂聲中，老師們像孩子一樣做起了游戲，你的手指頂著我的掌心，你來躲，我來抓，在歡聲笑語中，老師們一掃昨晚研學(xué)的疲憊，激起了一顆顆頑童般的心，彼此走得更近了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 接下來的游戲，是將一張A4紙撕出一個最大的圓，看誰撕出的圓容納的人最多，老師們討論了一通，好像沒有答案，有問題找度娘，在彼此討論探究后，開始了撕紙游戲，你看看那些心靈手巧的女老師們認(rèn)真的樣子不亞于指導(dǎo)學(xué)生們做手工，那些平時粗枝大葉的男老師們也變得小心翼翼，像大姑娘繡花一樣。不知哪位老師先完成了，一陣歡呼聲中，老師們爭先恐后走上臺去試驗(yàn)一下能裝幾個人，十個，十二個，十八個，二十個，好像還能裝進(jìn)幾個，大家歡呼鼓掌。</span></p> <p class="ql-block"> 晨讀朗誦環(huán)節(jié)，在昂揚(yáng)奮進(jìn)的旋律中，張擁軍老師激情領(lǐng)誦了毛澤東的《沁園春·雪》，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”老師們被偉人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)深深折服，伴隨著響徹時空的激情朗誦，老師開啟了一天的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 學(xué)員代表周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳艷華老師對上午授課的專家進(jìn)行了介紹。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 山東省昌樂一中常務(wù)副校長、山東省特級教師、山東省教學(xué)能手、山東省十大科研名師張福濤作了《基于翻轉(zhuǎn)課堂的校本研修實(shí)時策略》的精彩講座。張福濤校長回顧了昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施進(jìn)程，從理念認(rèn)可入手，到正確認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂，再到整體規(guī)劃、有效逐步實(shí)施，并詳細(xì)介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施步驟，即“二段四步十環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式?！岸巍笔侵浮白詫W(xué)質(zhì)疑課”和“訓(xùn)練展示課”兩種課型，“四步”是指教師備課的四個步驟：教材整合→難點(diǎn)精選→教學(xué)設(shè)計(jì)→微課錄制；“十環(huán)節(jié)”是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的十個環(huán)節(jié)，其中自學(xué)質(zhì)疑課包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→教材自學(xué)→微課助學(xué)→合作互學(xué)→在線測學(xué)”五個環(huán)節(jié)，訓(xùn)練展示課包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→疑難突破→訓(xùn)練展示→合作提升→評價點(diǎn)撥”五個環(huán)節(jié)。還介紹了翻轉(zhuǎn)課堂如何落地和改進(jìn)，同時也分析了翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)施過程中如何對待各方質(zhì)疑，如何將質(zhì)疑作為動力促發(fā)展的過程。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科室主任吳林妹對上午的學(xué)習(xí)做了總結(jié)。昌樂一中在信息技術(shù)與教育深度融合的課堂新樣態(tài)：翻轉(zhuǎn)課堂，為我們樹立了新的標(biāo)桿，新高考背景下，如何培育學(xué)生核心素養(yǎng)，如何提高學(xué)生高考成績，今天張校長的報(bào)告就是開窗引入大江來，為回答以上問題提供了可以參考的答案，翻轉(zhuǎn)課堂使大規(guī)模的因材施教成為可能。基于學(xué)生學(xué)習(xí)的即時反饋?zhàn)尣龢芬恢械恼n堂從經(jīng)驗(yàn)走向精準(zhǔn)。</span></p> <p class="ql-block"> 昌樂一中以校為本，基于課堂，應(yīng)用驅(qū)動，注重創(chuàng)新所取得的教學(xué)成績和科研雙豐收，讓我們再次堅(jiān)定信息技術(shù)與教育深度融合新樣態(tài)的課堂改革之路。借用習(xí)總書記的妙喻，要拆墻而不要筑墻，要開放而不要隔絕，要融合而不要脫鉤。</p><p class="ql-block"> 未來已來，將至已至。我們在討論現(xiàn)在的時候，一只腳就已經(jīng)踏進(jìn)了未來。面對席卷而來的未來浪潮，只有以變應(yīng)變，才能決勝未來。信息技術(shù)與課堂深度融合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是核心要義，但也不要忘記教師專業(yè)發(fā)展，信息素養(yǎng)的提升也是其題中之義，教育信息化大勢所趨，吾亦無他，唯手熟爾，非經(jīng)過不知難，但唯其難方顯價值。</p> <p class="ql-block"> 下午培訓(xùn)前，全體學(xué)員在淄博機(jī)電工程學(xué)校音樂教師崔巍巍老師的指揮下齊唱《歌唱祖國》，老師們深情地演唱讓愛國的情懷永駐心間。</p> <p class="ql-block"> 接著，淄博機(jī)電工程學(xué)校的陳鳳英老師隆重介紹了今天下午的主角——來自濟(jì)南濟(jì)微中學(xué)的副校長，齊魯名師李妮妮老師。</p> <p class="ql-block"> 李老師是全國模范教師，山東省特級教師、教學(xué)能手，山東省師范大學(xué)研究室實(shí)踐導(dǎo)師，齊魯師范學(xué)院特聘教授。李老師用幽默風(fēng)趣的語言為我們做了《促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)評價與作業(yè)優(yōu)化》報(bào)告。報(bào)告伊始，李老師獨(dú)辟蹊徑，先是講述了自己與兩個成功企業(yè)家一起演講的故事，談到了他們的執(zhí)著與智慧，情懷與使命，以及對教育評價的質(zhì)疑與思考，進(jìn)而拋出了兩個振聾發(fā)聵的問題：你能否擔(dān)得起人類靈魂的工程師？教育的情懷與使命是什么？接著指出了教育的現(xiàn)狀：有多少學(xué)校就是育分機(jī)構(gòu)，有多、少老師在刷題、抓分中忘記了立德樹人，又有多少學(xué)生在抄寫、背誦、檢測、各種考試之后磨滅了學(xué)習(xí)的興趣？由此自熱而然引出了關(guān)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)評價與作業(yè)優(yōu)化的問題。緊接著，李老師援引《教育大未來》中教育要培養(yǎng)怎樣的人的論斷，摘取《未來教育簡史》中關(guān)于教育者必須承擔(dān)的11個新角色以及11個關(guān)于2038年教育的預(yù)測文字，給全體老師指明了方向。由此提出了：我們需要把評價和作業(yè)放在教育的情懷、教育的目的、教育的未來大背景下去重新思考的觀點(diǎn)。最后，李老師以本校特色評價體系為例，為我們展示了濟(jì)微中學(xué)基于“表現(xiàn)”的“五星學(xué)子”評價體系，突出了特色亮點(diǎn)：表現(xiàn)性評價，學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生；尊重個性，關(guān)注創(chuàng)新拔尖人才；全員，全方位，全程；評價主體多元化。并用一個個生動的視頻證明了評價的效果。</p> <p class="ql-block"> 最后，韓艷麗老師用一首小詩做了總結(jié)：</p><p class="ql-block">幽默話語著風(fēng)趣，</p><p class="ql-block">活力四射攜睿智。</p><p class="ql-block">默守教育勤耕耘，</p><p class="ql-block">撐起綠蔭詩意行。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 晚上，全體成員觀看了一部震撼人心的紅色電影《浴血無名川》，全體學(xué)員默哀一分鐘，向犧牲在朝鮮戰(zhàn)場上的所有戰(zhàn)士表達(dá)了我們心中最崇高的敬意！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 我們堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人，為國育人使命，不斷地向外探尋，向內(nèi)思考，向下扎根，向陽生長。</span></p>