<p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人 。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> ——蘇霍姆林斯基</b></p> <p class="ql-block"> 夏條綠已密，朱萼綴明鮮，炎炎日正午，灼灼火俱然。7月24日我校50名教師在陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心副主任閆崇武的帶領(lǐng)下參加由陜西省教育學(xué)會(huì)主辦的“優(yōu)教慶陽(yáng)”團(tuán)結(jié)小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班暑期培訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 李校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)做具體要求，引導(dǎo)老師們：作為一名教育人，要將心理健康教育融入日常教育教學(xué)，并隆重介紹專家老師。</p> 專家介紹 <p class="ql-block"> 李遠(yuǎn)，廈門市金尚中學(xué)心理中心主任，高級(jí)心理教師，二級(jí)心理咨詢師。湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校兼職心理教研員，閩南師大及龍巖學(xué)院心理學(xué)專業(yè)兼職副教授?，F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)課和論文等多次榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，出版四本個(gè)人專著，榮獲全國(guó)“十佳”中小學(xué)心理健康教育教師稱號(hào)。先后被授予福建省優(yōu)秀教師、福建省初中心理名師工作室領(lǐng)銜人等多項(xiàng)榮譽(yù)。</p> 悅納情緒? ?有效溝通 <p class="ql-block"> 李老師溫文爾雅，和藹可親，一段手指操瞬間拉近了我們彼此的距離，有效溝通，使得初次見(jiàn)面的我們便體會(huì)到了“心理健康課程”的“魅力”。</p> <p class="ql-block"> “心理課最大的特點(diǎn)就是感受體驗(yàn)的過(guò)程比傾聽(tīng)更重要?！? 通過(guò)一段手指操節(jié)奏由慢到快，我們體會(huì)到了平時(shí)教學(xué)中“對(duì)你來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的事情，對(duì)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的孩子們來(lái)說(shuō)是非常困難的”。</p> 賦能心理? ?健康成長(zhǎng) <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 一、心理問(wèn)題行為定義</b></p> <p class="ql-block"> 心理行為問(wèn)題是指?jìng)€(gè)體在身心發(fā)展過(guò)程中，由于生理機(jī)能失調(diào)環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突導(dǎo)致的一切。對(duì)不適應(yīng)行為與心理狀態(tài)即對(duì)自己、他人或環(huán)境中事物不利的心理與行為，在一定情況下不被視為希望的、有價(jià)值的行為。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的心理行為，把握學(xué)生的某種行為是不是問(wèn)題行為需要注意以下問(wèn)題：1.應(yīng)把問(wèn)題行為與年齡特點(diǎn)行為區(qū)分開(kāi)。2.兒童的問(wèn)題行為不等同于犯罪行為。3.問(wèn)題行為具有穩(wěn)定性。4.問(wèn)題行為不同于變態(tài)行為。4.問(wèn)題行為兒童不同于后進(jìn)生。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 二、中小學(xué)生心理問(wèn)題行為成因</b></p> <p class="ql-block"> 學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長(zhǎng)的勢(shì)頭，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 三、兒童多動(dòng)癥的認(rèn)知與應(yīng)對(duì)策略</b></p> <p class="ql-block"> 活潑好動(dòng)不能等同于多動(dòng)癥 ，相反，不符合這個(gè)年齡的特征，可能心理有問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 多動(dòng)癥行為特征：多動(dòng)、注意力短暫、沖動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> “多動(dòng)癥”孩子老師的應(yīng)對(duì)措施:1.明確疾病性質(zhì)，克服對(duì)患兒粗暴、冷淡和歧視的態(tài)度。2.要求切合實(shí)際。3.滿足患兒的活動(dòng)需要，為孩子安排動(dòng)靜交錯(cuò)的活動(dòng)。4.培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。溫和的賞識(shí)性教育比簡(jiǎn)單粗暴的打罵教育要好得多。悄悄的提醒，而不是大聲的呵斥，有改善的學(xué)生要給予積極的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 四、中小學(xué)生心理問(wèn)題行為輔導(dǎo)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 夸獎(jiǎng)是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑</b></p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的輔導(dǎo)工作建議：1.增強(qiáng)自信心，及時(shí)肯定進(jìn)步。2.配合任課教師查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。3.注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4.試試真正含義上的“分層教學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)”，降低作業(yè)難度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、提供必要幫助等讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。5.教學(xué)要求適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平。</p><p class="ql-block"> </p> 凝心聚力? ?共同成長(zhǎng) <p class="ql-block"><b> 時(shí)而凝視前方 ，時(shí)而低頭記錄，或獨(dú)立思考，或討論交流 。老師們專注的樣子依然是那道“團(tuán)結(jié)風(fēng)景線”。</b></p> <p class="ql-block"><b> 秀筆下的文字，猶如開(kāi)在靈魂深處一朵斑斕的花，花香沁入每個(gè)人的心脾。猶如涓涓細(xì)流，趟過(guò)思想的那座小橋。</b></p> <p class="ql-block"><b> 反思，是流淌在心底一條最清澈、最明凈的小溪，時(shí)而漣漪，時(shí)而澎湃，時(shí)而波瀾不驚。讓靈魂洗禮而重生，讓思緒飛揚(yáng)而豁達(dá)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)。開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。 良好的心理素質(zhì)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，它不僅可以幫助孩子們從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)與挫折，而且能使孩子們更好地發(fā)揮自己的潛能，輕松自然地適應(yīng)外界環(huán)境的變化。相信通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我們每一位老師在心理健康教育的道路上都能越走越遠(yuǎn)，遇見(jiàn)最好的我們！</b></p> <p class="ql-block"><b> 每一次遇見(jiàn)都是最美的開(kāi)始，每一次學(xué)習(xí)都是一場(chǎng)漸行漸遠(yuǎn)的修行，每一次奔跑，都只為凝聚更好的教育力量。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 讓我們一起“實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光”。</b></p>