<font color="#b06fbb">——骨干教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)，學(xué)科核心素養(yǎng)落地</font> 2021年8月10日南山區(qū)教育科學(xué)研究院開(kāi)啟了南山教育的又一創(chuàng)舉，南山區(qū)的教師培訓(xùn)如火如荼，這一天雖是盛夏，但是天氣非常溫潤(rùn)，讓人心曠神怡，精神抖擻。958名骨干教師在班主任陳小青老師的伴讀下，開(kāi)啟了假期學(xué)習(xí)之旅，在愉快又緊張的學(xué)習(xí)課堂里度過(guò)了美好豐收的六天。 8月10日9:00，南山區(qū)教科院教師研訓(xùn)部區(qū)的馬云濤老師解讀了培訓(xùn)課程，點(diǎn)亮了958顆學(xué)習(xí)之星，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情，老師們帶著提高自我能力的愿望一起走進(jìn)了CCtalk課堂。 <h3 style="text-align: center">教科院馬云濤老師</h3> 8月10日上午，浙江省教育廳教研室副主任張豐老師針對(duì)目前作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題，指出了研究作業(yè)的重要性，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行了重新定義：作業(yè)是教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，承載學(xué)習(xí)內(nèi)容、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)的任務(wù)。張老師結(jié)合自身的研究，闡述了作業(yè)改革的四個(gè)切入點(diǎn)。<br> 最后，張老師希望各位老師能夠逐漸形成研究作業(yè)的思路的方法。<br> 有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家---張豐老師 8月10日下午，上海市浦東教育發(fā)展研究院副教授王麗琴老師從“我們眼中的課例研究—來(lái)自專家和浦東的探索”“青年教師如何基于課例工坊做課堂觀察？--從觀察表到觀察報(bào)告”“骨干教師如何基于個(gè)人課題做課例研究？--從課到例&從課例到課題”等三個(gè)方面進(jìn)行講授。<br> 王老師重點(diǎn)闡述了課例研究的四個(gè)特征：1）對(duì)真實(shí)的課題教學(xué)過(guò)程的真實(shí)的研究 2）觀課過(guò)程中使用觀察技術(shù)和工具，收集數(shù)據(jù)和細(xì)節(jié) 3）既關(guān)注課堂上的教，更關(guān)注課堂上的學(xué) 4）異質(zhì)人員參與的合作性研究。并且以浦東的6+3+3課例研修模型為例鼓勵(lì)廣大教師多學(xué)習(xí)、做教研。 特邀專家---王麗琴主任 8月11 日上午，上海師范大學(xué)教育學(xué)院副研究員陳靜靜老師帶來(lái)了《建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，走向深度學(xué)習(xí)》的專題講座，報(bào)告中通過(guò)轉(zhuǎn)換觀察視角，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)變化的趨勢(shì)，引導(dǎo)教師要從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，去觀察學(xué)生，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，著力打造學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)。 年輕，漂亮，知識(shí)淵博的才女---陳靜靜老師 8月11 日下午，成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉教授開(kāi)展了《觀課議課的文化理念與實(shí)踐》專題講座。界定了概念，同時(shí)進(jìn)行了課堂觀察分類。觀課議課的幸福文化、研究文化、合作文化、對(duì)話文化、尚水文化展開(kāi)了詳細(xì)的講解。鼓勵(lì)執(zhí)教者做改變，從展示性獻(xiàn)課到發(fā)展性做課。同時(shí)觀察和分析自己的課，從實(shí)際的觀課議課案例分析課堂觀察要讀懂學(xué)生、讀懂教師、讀出自我。講座從觀課議課作為切入點(diǎn)，對(duì)教師研修文化做了深入淺出的講解。 陳大偉教授非常幽默，迎得陣陣掌聲 一天接一天緊張有序的學(xué)習(xí)，骨干教師深深知道自己的使命和責(zé)任，將學(xué)習(xí)的課堂分享給他們的同事，有的課堂聽(tīng)課人數(shù)達(dá)2088人，他們認(rèn)認(rèn)真真做好筆記，他們寫(xiě)心得，他們課后討論，共同提升。 不得不為老師們的學(xué)習(xí)精神點(diǎn)贊 日子越過(guò)越紅火，學(xué)習(xí)高潮一浪高過(guò)一浪。 <div> 8月12日上午，杭州綠城育華教育集團(tuán)副總陳滬軍校長(zhǎng)講述了從教書(shū)匠走向課程建設(shè)者的經(jīng)歷，展示了許多生動(dòng)活潑的課程案例。下午在學(xué)習(xí)五育并舉背景下有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂上，來(lái)自浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授盛群力引領(lǐng)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行核心素養(yǎng)落地的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，他提出了要按照扶放有度的原則去落實(shí)單元教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。</div><div> 8月13日上午杭州市上城區(qū)教育學(xué)院的孔曉玲老師帶領(lǐng)大家研究了中小學(xué)“思維課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。下午《江蘇教育研究》雜志社實(shí)踐版編輯部主任楊孝如老師，用一個(gè)個(gè)寫(xiě)作案例，教老師們?nèi)绾螌⒔虒W(xué)實(shí)踐變成教學(xué)論文。</div> 每個(gè)主題都是老師們迫切需要的精神糧食，每一位專家不遺余力，每一節(jié)課堂大放光彩。 這些課堂著實(shí)讓人廢寢忘食，津津有味 8月14 日是一個(gè)值得期盼日子，958位老師走進(jìn)了各自學(xué)科的工作坊，進(jìn)行分學(xué)科專業(yè)能力提升培訓(xùn)。通過(guò)專家講座，線上研討，小組PK等方式，提高了教師們的課程理解力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以及教學(xué)資源的統(tǒng)整與利用能力。<div> 中小學(xué)語(yǔ)文工作坊由全國(guó)著名特級(jí)教師吳丹青老師主持。吳老師開(kāi)展了以《教學(xué)風(fēng)格的提煉》和《寫(xiě)作教學(xué)》的專題講座，并結(jié)合了《祖國(guó)，我的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)和在線的老師們進(jìn)行了研討。<br> 中小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊由杭州高新區(qū)（濱江）教育研究院院長(zhǎng)蘇建強(qiáng)老師主持。蘇老師針對(duì)課堂中出現(xiàn)的具體問(wèn)題給出了方法指導(dǎo)，利用有限的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)多元化。南山區(qū)的金玉函、許硯竑兩位也在線分享了精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。<br> 中小學(xué)英語(yǔ)工作坊由浙江省英語(yǔ)教研員、特級(jí)教師周瑜老師主持。周老師基于英語(yǔ)考試 的命題基本技能與應(yīng)用進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值觀、文化性等方面的詳細(xì)解說(shuō)，并在線指導(dǎo)老師們?nèi)绾我罁?jù)文本進(jìn)行改編和命題。<br> 中小學(xué)理科工作坊由浙江省教育廳教研室梁旭老師主持。他首先首先提出“一個(gè)教育時(shí)代的到來(lái)－－素養(yǎng)觀念”，緊接著從科學(xué)素養(yǎng)入手，提出核心素養(yǎng)理念，再?gòu)木唧w的物理學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行了細(xì)致解讀，最后通過(guò)對(duì)自己命的期中試題進(jìn)行了核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，細(xì)到雙項(xiàng)細(xì)目表的每個(gè)選項(xiàng)和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。參與學(xué)習(xí)的老師都很欽佩梁老師對(duì)于新課標(biāo)的清晰解讀，并表示在教育教學(xué)工作中要努力做到“心中有學(xué)生，腦中有結(jié)構(gòu)，胸中有方法”。<br> 中小學(xué)綜合學(xué)科工作坊由杭州市拱墅區(qū)教育研究院副院長(zhǎng)何麗紅老師主持。上午，何老師進(jìn)行了《校本課程建設(shè)：從量的積累到質(zhì)的提升》主題講座，下午組織了激烈的校本課程策略建議活動(dòng)。270多個(gè)學(xué)員分為7個(gè)小組展開(kāi)PK，將何院長(zhǎng)傳授的知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到改造與提升校本課程的策略之中。<br></div> 工作坊專家陣容強(qiáng)大 8月15 日上午，上海市特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)劉京海老師那語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，無(wú)不浸透著對(duì)因材施教、因人導(dǎo)學(xué)的傳統(tǒng)與更新的獨(dú)到見(jiàn)解和希冀。特別是他對(duì)智能背景下的因材施教的教法指導(dǎo)及理性思考，讓我們感受到教育的專業(yè)和睿智，其中“學(xué)程包”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，更是讓南山的教師們觸摸到他對(duì)教育的熱愛(ài)。向劉校長(zhǎng)學(xué)習(xí)不忘教育良知 ，不忘初心，堅(jiān)持做“利他”的“良知"教育。<br> 信息化教育改革踐行者劉京海校長(zhǎng) 下午，南山區(qū)6位教師代表在“教學(xué)創(chuàng)新”論壇上分享了自己的故事，浙江省特級(jí)教師，杭州市拱墅區(qū)教育局原局長(zhǎng)趙群筠老師對(duì)分享的老師們展現(xiàn)出的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，妙語(yǔ)頻出，使老師們?cè)谳p松的氛圍中理念得到提升，方法得到提煉，方向更加明確。 這是一位有大愛(ài)的中學(xué)語(yǔ)文老師----趙群筠老師 精彩不斷，一幕接一幕，老師們爭(zhēng)先恐后報(bào)名分享自己的教學(xué)實(shí)踐和研究結(jié)果，展示自己的風(fēng)彩。 這是不斷創(chuàng)新，突破自我，勇于分享的優(yōu)秀教師們 這次培訓(xùn)雖然是遠(yuǎn)程的，但是非常高效，線上線下討論熱烈，培訓(xùn)過(guò)程有條不紊，骨干教師們不僅得到了教學(xué)知識(shí)和技能上的成長(zhǎng)和提升，也提高了自己的思考和提問(wèn)水平。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，因人而異，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。在專家的引領(lǐng)下，南山的骨干教師們將不斷提升自己，從教書(shū)匠走向課程建設(shè)者，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，智能化教學(xué)，全景觀察課堂，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。 <br> 這次學(xué)習(xí)，明細(xì)的分工，讓我們進(jìn)行了真的合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，感悟深，收獲多。<br> 最后感謝南山、杭州兩地的各位同仁為我們的專業(yè)發(fā)展提供如此便利的平臺(tái)，尤其是南山區(qū)教科院銀艷琳副院長(zhǎng)的鼎力支持！ 撰稿：蘇婷婷、趙丹、黃思敏、樊靜、李金花、趙萍、 吳維征、馬希純、包仕倫<div><div>編輯：蘇婷婷、樊靜</div><div>審核：馬云濤、陳小青</div></div>