基于農(nóng)村小學(xué)的繪本與教材融合教學(xué)的研究——暨密云區(qū)小學(xué)二、三年級英語教材分析

密云區(qū)小學(xué)英語教研

近日，北京市委辦公廳、市政府辦公廳正式印發(fā)《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》，“雙減”方案正式出爐。基于以上舉措，各區(qū)也將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，本次教研活動延續(xù)了上一學(xué)年度的教研主題，并在已有的作業(yè)設(shè)計成果上進(jìn)行更深層次的研究設(shè)計。 <h5> 已有成果展示</h5> 初定任務(wù) 2021年8月18日，研修中心劉連紅老師帶領(lǐng)成員進(jìn)行了本學(xué)年的第一次教研活動。 首先，劉連紅老師對于“雙減”政策進(jìn)行了全面解讀，并提出各位教師需要關(guān)注的重點內(nèi)容，提出：“我們要跟緊政策進(jìn)行研究。” 之后，劉連紅老師基于《上海長寧：區(qū)域開展作業(yè)改革的系統(tǒng)性思考與專業(yè)化推進(jìn)》一文，吸取對方的優(yōu)秀經(jīng)驗，提出了并申報了《基于農(nóng)村小學(xué)的繪本與教材融合教學(xué)的研究》這一篇市級課題，并將于本學(xué)年開展實施，在研究中提高基層英語教師教學(xué)水平，提高作業(yè)使用效率。最后，劉連紅老師確定了三上教材Unit1整單元的內(nèi)容為開學(xué)前的研討內(nèi)容。要求從課時設(shè)計-作業(yè)設(shè)計-學(xué)習(xí)單設(shè)計-單元練習(xí)-課堂作業(yè)等多方面進(jìn)行研究設(shè)計。并且將這些內(nèi)容分配到了每一個老師的身上，體現(xiàn)了劉老師對于青年教師的耐心培養(yǎng)。第一次研修活動圓滿結(jié)束，劉連紅老師帶領(lǐng)我們緊跟時事熱點，有目標(biāo)有方向，設(shè)計主題，提高基層教師教學(xué)水平，助力青年教師養(yǎng)成，十分期待下一次的研修活動。一次探討 2021年8月20日，密云三小的龐麗娟老師組織了7人小隊的第一次探討研究。 一開始，大家暢所欲言，分別陳述出自己所制定出的單元主題和課時主題。 龐麗娟老師對各位老師的發(fā)言進(jìn)行點評，有的老師側(cè)重于知識，有的老師側(cè)重于主題意義，大家各有特色。于此，各位老師分頭展開備課。 二次研修 2021年8月26日，密云三小的龐麗娟老師組織了7人小隊的第二次探討研究，諸位老師都帶著自己的教案進(jìn)行說課。討論伊始，李宏偉老師便提出：單元主線不太清晰。問題鏈又是什么呢？現(xiàn)在單元主線不明顯，我們最好找出單元主線再研究我們的備課。龐麗娟老師說：那我們打開李欣老師的說課，一起分析分析，理清思路。接著，李欣老師開始了他針對于第一課時Our first day of school的說課。在講解到課時內(nèi)容分析時，梁燕老師提出：確定課時主題，才能確定單元大主題，你是怎么確定的主題是first day of school.在你的課時分析中沒有體現(xiàn)出來。在講解情景導(dǎo)入時李宏偉老師提出課時主題的引入應(yīng)該放在前面，放在講課文之前，我們可以不用很多的視頻，但是一定要貼近于學(xué)生的生活。我們可以今年開學(xué)的照片照一些，孩子會理解的更深刻。對此，張春洋老師有更深入的意見：結(jié)合疫情，學(xué)生可以返校的場景，但是某些地區(qū)不能返校。給予孩子愛國的情感。談?wù)摰街芤缓椭苋漳膫€是一周的第一天，基于中西文化差異，我們有必要澄清Sunday是第一天。 總之，今天的研修持續(xù)了兩個小時，我們對一節(jié)課程進(jìn)入深入研修。大家思維的碰撞以及對教材的挖掘是可貴的，我們發(fā)揮不怕苦，不怕累的精神，立志做好每一節(jié)課。第二課時的吳森老師，以及第三課時的金新博老師也在吸取經(jīng)驗，完善自己的說課，并在第二天進(jìn)行了討論修改。 三次探討 2021年9月3日，教研員劉連紅老師組織了第三次集體活動。劉老師提出：我們這些年研究的重點工作都放在了新授課上面，各位老師也都會上了，模板也都有了，但是說到復(fù)習(xí)課，我們好像也就只會做題了，思維里面都沒有東西，今年重點是復(fù)習(xí)課與作業(yè)設(shè)計上，要基于單元主題設(shè)計有效的活動。分析學(xué)生，從學(xué)生主體出發(fā)是教師備課的重點內(nèi)容。目前在教案中體現(xiàn)出的：”老師沒有思考，照搬以前的內(nèi)容，全部都是套話?！崩缒挲g特點中，在孩子不同的年齡段需要用到什么樣不同的學(xué)習(xí)策略，需要進(jìn)行補(bǔ)充；已有知識上，要寫清到底學(xué)習(xí)了什么。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上也應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，而不是照搬已有內(nèi)容。在思維上，通過對比學(xué)習(xí)基數(shù)詞和序數(shù)詞，能夠發(fā)現(xiàn)4th往后的很多單詞是在基數(shù)詞的后面加th，這是和其他課時不同的地方，我們需要表達(dá)清楚到底是在培養(yǎng)學(xué)生的什么能力。單元主題框架是一個單元內(nèi)容連貫性的集中體現(xiàn)。在設(shè)計框架時，我們應(yīng)該先讓他人看清，我們將這一個單元分為了幾個課時，在不同的課時中講授的是什么內(nèi)容（例如Lesson1+繪本），最后再表示學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。 2個小時的時間，劉老師對每一位備課教師都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，當(dāng)然指導(dǎo)的內(nèi)容并不只是單元備課。成果展示 2021年9月9日上午8：00，密云區(qū)小學(xué)英語教研室教研員劉連紅老師在密云區(qū)季莊小學(xué)召開“基于農(nóng)村小學(xué)英語繪本與教材融合的實踐研究培訓(xùn)”為主題的2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)英語二三年級教材研修活動，參與本次活動的有全區(qū)二三年級英語教師。密云區(qū)小學(xué)英語教研室教研員劉連紅老師結(jié)合一二年級期末試卷分析向老師們闡明了英語試卷的命題思路，試卷要突出英語學(xué)習(xí)中的情境運(yùn)用，情境要貼近學(xué)生的生活實際，聽力試題要在識記的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)思維過程的考察。結(jié)合當(dāng)前“雙減”政策，劉老師指出基于單元整體的作業(yè)設(shè)計和語音教學(xué)的重要性。密云區(qū)第三小學(xué)李曉英老師以三年級上冊Unit2 Lesson8為例解讀了如何進(jìn)行語音教學(xué)，在案例過程中李老師呈現(xiàn)了很多切實可行的教學(xué)方法，繪本與語音學(xué)習(xí)相融合讓語音學(xué)習(xí)有了情境，語音教學(xué)的改進(jìn)將會帶來整體英語教學(xué)的改進(jìn)。 密云區(qū)新城子小學(xué)張春洋老師對第一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析，不僅包含前三課時的分析，針對復(fù)習(xí)課以及補(bǔ)充部分進(jìn)行了分析，用訪談的形式切實了解本單元的學(xué)情，基于以上分析，確定了本單元的主題框架。 密云三小龐立娟老師從課堂任務(wù)單、課堂書寫作業(yè)、家庭作業(yè)、單元練習(xí)以及單元實踐性作業(yè)等幾方面闡明了本單元基于單元整體的作業(yè)設(shè)計與實施，為老師們今后如何設(shè)計作業(yè)指明了方向。密云果園小學(xué)李宏偉老師呈現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的設(shè)計，復(fù)習(xí)課分兩課時完成，第一節(jié)課對前三節(jié)課進(jìn)行梳理的同時完成書上練習(xí)，第二節(jié)課為實踐活動課，學(xué)生通過繪本海報等形式交流展示，完成單元練習(xí)。密云區(qū)濱河學(xué)校梁燕老師呈現(xiàn)了本單元第六課時的設(shè)計，第六課時包含繪本教學(xué)以及課堂作業(yè)。梁燕老師從教材分析和學(xué)情分析兩方面說明了為什么要在教材的學(xué)習(xí)中融入繪本、如何選擇合適的繪本以及繪本課的基本實施步驟。同時梁燕老師又從第二個角度給出了本單元的主題框架，以及在該主題下繪本與教材的融合，讓老師明確了主題的確定以及繪本的選擇可以是多角度的站位與思考。教研員劉連紅老師對四位教師的設(shè)計給出了相關(guān)建議與改進(jìn)措施，并再次強(qiáng)調(diào)單元整體作業(yè)設(shè)計的重要性，希望老師們能加以重視并提高命題意識與能力。 結(jié)語 老師們帶著對作業(yè)設(shè)計、繪本教學(xué)、語音教學(xué)的收獲結(jié)束了本次活動，期待著老師們將今天的收獲落實于自己的教學(xué)實踐中。 人生是一場靜悄悄的儲蓄，厚積薄發(fā)，天道酬勤。只要用心，沉默的石頭也會唱響悅耳的歌；只要愿意給心靈儲蓄，平庸的人也能閃耀出萬丈光芒！