<h5> 心理素質(zhì)教育，是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，良好的心理素質(zhì)不僅可以幫助學(xué)生們從容應(yīng)對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)與挫折，還能使學(xué)生們更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，更容易適應(yīng)外界環(huán)境的變化。而學(xué)校的心理課堂，則是學(xué)生們接收良好心理素質(zhì)教育的最直接方式。為此，在培訓(xùn)的第三日，心理學(xué)科的專家們?yōu)樗行睦砗吞厥饨逃男吕蠋焸儙?lái)了實(shí)用性強(qiáng)、干貨滿滿的心理學(xué)科專業(yè)技能課程。</h5><h5><p><br></p><p></p></h5><h5><b>一、中小學(xué)心理輔導(dǎo)課的課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐</b></h5><h5> 首先，史意娟老師通過(guò)與新老師們互動(dòng)提問(wèn)，回答了大家對(duì)于心理課程設(shè)計(jì)方面的疑惑，并了解了新老師們對(duì)心理課程的期待。</h5><h5> 接下來(lái)，史老師著重講解了“課程具體該如何設(shè)計(jì)”的思維導(dǎo)圖。其中，“一個(gè)理念，二個(gè)層面，三級(jí)改變，四條曲線，四個(gè)維度”的課程評(píng)估方法為新老師們?nèi)蘸髠湔n時(shí)的自評(píng)提供了實(shí)用指南。</h5><h5> 緊隨其后的是緊張刺激的心理活動(dòng)課程實(shí)踐案例分享。根據(jù)主題要求，各小組現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)了一堂“如何與父母進(jìn)行有效溝通”的心理輔導(dǎo)課程和一次“自殺危機(jī)干預(yù)”團(tuán)體輔導(dǎo)方案框架。我作為19組的學(xué)員，我們組先后兩次均率先提交了課程設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)，并連麥講解了我們的課程思維導(dǎo)圖，獲得了史老師和其他小組成員的認(rèn)可，同時(shí)也從其他老師的聽后感中收到了寶貴的改進(jìn)意見。最后，在聽完所有組的連麥演講后，史老師播放并講解了她自己制作的親子溝通優(yōu)秀課件，并分享了龍崗區(qū)危機(jī)干預(yù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)輔經(jīng)驗(yàn)成果，以便讓新老師們對(duì)比學(xué)習(xí)。</h5><p></p><p></p><p></p><p></p> <h5><p></p><div><br></div><div><h5><b>二、上好一堂心理輔導(dǎo)課的教學(xué)技術(shù)與課程管理</b></h5></div> 一堂好的心理課堂，要做到在活動(dòng)中體驗(yàn)，在沖突中思考，在轉(zhuǎn)化中領(lǐng)悟，在結(jié)束中升華。為此，在下午的培訓(xùn)安排中，李郴老師首先從導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、反饋、板書、結(jié)課這六大步驟著手，依次詳細(xì)地講解了每個(gè)步驟中的含義、功能、原則、一般要求、一般過(guò)程和常見方法等知識(shí)點(diǎn)。<p></p></h5> <h5> 接下來(lái)，李老師講解了“如何做好課堂管理”。因?yàn)檩p松愉悅的課堂氛圍更有利于啟發(fā)學(xué)生深入思考，甚至方便之后與部分學(xué)生建立良好的心理咨詢關(guān)系，所以心理與其他學(xué)科在課堂管理上也要有所不同，我們更適合盡量采取關(guān)系型管理，強(qiáng)調(diào)良好的師生關(guān)系與交流，讓學(xué)生們感受到心理老師的嚴(yán)而有愛(ài)。<br> 另外，有效的課堂管理策略應(yīng)包括良好的課堂氣氛的建立、課堂問(wèn)題行為的妥善處理、課堂突發(fā)事件的教育機(jī)智處理。</h5> <h5> 以上，李老師講授的心理輔導(dǎo)課關(guān)鍵技術(shù)為新心理老師們備好一堂課提供了極強(qiáng)的實(shí)操建議。<br><br><b>三、今日總結(jié)與反思</b><br> 隨著本次新教師培訓(xùn)進(jìn)展的過(guò)半，相信每一位新教師又增加了很多對(duì)教育教學(xué)的理解與反思。作為一名非主科的心理教育老師，我們一定不能遠(yuǎn)離學(xué)校熱氣騰騰的日常生活，不能站在學(xué)校群體的外圍隔岸觀火，否則我們的思想、靈感、熱情就會(huì)枯竭，我們自己的心靈就會(huì)雜草叢生，我們心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)也會(huì)才思耗凈。<br><div><h5> 最后，心理老師們還需結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，目前學(xué)校心理課面臨者兩大難點(diǎn)，一是沒(méi)有統(tǒng)一的、規(guī)定的教材；二是部分學(xué)校僅配備了一位心理老師，這迫使新老師一人就要扛起心理學(xué)科的所有任務(wù)。因此，我們的心理老師不僅需要更加細(xì)心地思考與琢磨，還需要與其他學(xué)校的心理老師一起多溝通、報(bào)團(tuán)取暖，收獲集體智慧，從而盡快將自己專業(yè)水平提升起來(lái)，由一個(gè)教育教學(xué)的“生手”轉(zhuǎn)變成熟手！</h5></div></h5>