以評導教以評促學——縉云縣小學語文集體教研活動如期舉行

若逐微風

為進一步加強教材研究，提升統(tǒng)編教材的使用水平，通過命題的研究明晰教的方向，實現(xiàn)教學評的一致性，8月25日，小學語文集體教研活動在瑞杰實驗學校舉行。全體語文教師，各片區(qū)教研員參加了此次活動。 重視讀寫提升素養(yǎng) 　　一、二年級會場活動由縣教研員田湘瀟主持。 　　首先由來自實驗小學的趙楊春老師為大家分享《落實一詞一句讀好每篇課文———例談第一學段朗讀指導》。趙老師從第一學段的朗讀要求出發(fā)，指出朗讀時要發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”，關注訓練點，關注課文中出現(xiàn)的變調(diào)、輕聲、兒化音等。趙老師還出示幾篇典型課文，邀在場老師范讀，大家在體驗中更好的感悟如何對一年級的孩子進行朗讀指導。 　　接著來自紫薇小學的羊英君老師為在座的老師進行了更為細致的低年級朗讀策略的指導。羊老師開場便調(diào)動氣氛，一首《九月的獻禮》讓全場老師一齊放聲朗誦，正如她講話的主題“繪聲朗讀——讓語文課堂輕歌曼舞”。羊老師針對不同的朗讀題材（故事類、詩歌類、童謠類等）提出不同的朗讀要求，其表示在朗讀時要關注文章的時代背景，以及當時作者的心境，注意語音和肢體的配合，注重邀請互動，努力創(chuàng)設適宜的聲音效果，更重要的是運用多種形式進行朗讀。 　　前有兩位名師為大家在讀的方面解惑，那么新新聯(lián)盟教研處徐銀仙老師站在縣域?qū)用鎸鴮懙那闆r進行了分析和指導。徐老師基于近年全縣書寫考核的背景，通過數(shù)據(jù)、實例，和大家共同分析目前全縣孩子在書寫方面存在的問題：不良的寫字姿勢、不良的執(zhí)筆方法、涂改及錯別字等，也分析了出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，給出了改進的方法：了解孩子的學習基點，教給正確的寫字姿勢，認清田字格，讓老師們對寫字教學更有方向。 　　壓軸出場的是來自紫薇小學的胡偉敏老師，她從班級層面對提升學生的書寫水平分享了自己經(jīng)驗和看法：勤抓和巧引。胡老師認為要想讓孩子對書法有熱愛之情，必先讓其了解中華文化。其次老師心中必有計劃，循序漸進地抓，針對不同年級寫字的要求要有所規(guī)劃和重點落實。她還提出學書始有趣，樂學是動力，可引用名人故事、順口溜等讓孩子快樂的去書寫。最后她認為書寫后要有及時評價以及讓孩子們可以展示的平臺，這更利于持續(xù)激發(fā)孩子熱愛書寫的動力。 　　朗讀和書寫能力是語文學習的基礎，也是文化素養(yǎng)形成和提高的基礎。通過此次活動，低年級語文教師更加認識到朗讀和書寫教學的重要性，讓老師們收獲滿滿。 著眼評價優(yōu)化教學 　　三到六年級專場重點是對六年級畢業(yè)卷進行質(zhì)量監(jiān)測分析，由縣小學語文教研員王見芬主持。 　　首先是紫薇小學邢夏敏老師就積累運用部分進行《咬定質(zhì)量不放松立根原在積累中》專題分享。她從書寫到看拼音寫詞語、查字典、按課文內(nèi)容填空各個板塊典型問題的呈現(xiàn)，到錯誤原因的剖析，教學改進的建議等方面，引導老師們要準確把握命題意圖，關注學生答題策略，在日常教學中更注重人文滋養(yǎng)，著眼能力培養(yǎng)。 　　實驗小學李紫娟老師作了《基于教學指向能力》閱讀板塊的分享。她從試題的得分率，典型的問題來剖析學生答題時的思維策略，并反觀日常教學，指出老師們應多引導學生從多角度、多方面去理解、鑒賞文本，引導學生從“學會”走向“會學”，在解答的過程中引導學生學會思考。 　　實驗小學朱偉敏老師針對六年級畢業(yè)卷中的習作表達作了《基于改與評指向教與學》分析。朱老師從習作的審題，到習作的問題，從具體的指導到教學的思考，引導老師們明確習作命題的靶向，知道習作教學的方向：基于教材、關注表達、聯(lián)系生活，回歸本色。 　　最后，王見芬老師作了《評價導向依標扣本活學活教》專題質(zhì)量分析，王老師從六年級監(jiān)測的數(shù)據(jù)到各年級命題的思路和導向，教與學的聯(lián)結(jié)點和教學建議等方面進行闡述，希望在座的每一位語文老師都能明確命題的導向、命題的意圖，在充分研究試題的基礎上，多層推進深化閱讀，立足能力強化思維，多維引導優(yōu)化習作，注重教學評的一致性，努力體現(xiàn)課堂與生活的融會貫通。 　　以評促學，以題導教，著眼于評價改革，有效促進學生學習，改善教師教學。立足新起點，擔當新使命，相信每一位老師都能站好我們的課堂主陣地，追尋語文教學的詩和遠方。 文字：新建小學王小維 實驗二小丁姣芳圖片：新建小學蔣銘婧