<p class="ql-block"> 單元備課是一種從單元的角度對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)策略等做出全面分析的備課方式，它既包括了對教材教法宏觀上的把握，又包括了微觀上對各課時的具體分析。</p> <p class="ql-block"> 如何從單元備課的角度，讓教師宏觀上把握教材教法，增強目標(biāo)意識和結(jié)構(gòu)意識，讓單元教學(xué)融會貫通，做到既見樹木又見森林，2021年8月28日上午，實驗小學(xué)開展了小學(xué)數(shù)學(xué)大單元備課培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)活動由梁耀元主任主持。</p> <p class="ql-block"> 實驗小學(xué)王雪老師分享了自己關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)大單元備課”的心得體會，王老師從什么是單元備課、為什么進(jìn)行單元備課，怎么進(jìn)行單元備課三個方面進(jìn)行匯報分享。</p> <p class="ql-block"> 王雪老師以“幾何度量”單元為例，詳細(xì)介紹了單元備課的流程?！皫缀味攘俊笔强缯鹿?jié)形成的“大單元 ”分布在不同的年級，小學(xué)階段包含長度、角度、面積和體積，內(nèi)容上有相同的結(jié)構(gòu)體系。單元整體結(jié)構(gòu)為度量對象的感知、度量單位的產(chǎn)生與發(fā)展、度量工具的使用、度量方法的選擇。整體規(guī)劃下，長度的學(xué)習(xí)重在體現(xiàn)單元結(jié)構(gòu)；角度的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)單元結(jié)構(gòu) ；面積的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生學(xué)會對幾何度量單元的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)過程進(jìn)行多層次總結(jié)；體積的學(xué)習(xí)重在讓學(xué)生用單元結(jié)構(gòu)自主探究、合作學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 在整個單元設(shè)計流程中，通過整體分析，分階段教學(xué)開發(fā)設(shè)計，同一知識體系間不斷加深過渡細(xì)化，形成一種先教單元結(jié)構(gòu) (包含知識結(jié)構(gòu)和思想結(jié)構(gòu))，再用單元結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的模式 ，固化的知識被創(chuàng)造，思想在課堂上得到碰撞，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程。</p> <p class="ql-block"> 教師們認(rèn)真傾聽，用心記錄。</p> <p class="ql-block"> 通過大單元備課，教師就可以以此為借鑒，引導(dǎo)教師在備課時，梳理教材知識體系，弄清知識分布情況及訓(xùn)練側(cè)重點，再進(jìn)行備課，起到舉一反三目的。在今后的實際教學(xué)中，實驗小學(xué)全體教師將嘗試從大單元的角度備課上課，并在總結(jié)中提高，使自己更快的適應(yīng)新的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。</p>