<p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！鼻镲L(fēng)拂面，丹桂飄香，在這美麗的季節(jié)里，隨著“雙減”政策的實(shí)施，教師在課堂上的教學(xué)策略和對課堂的把控就要符合新時(shí)期的要求。</p> <p class="ql-block"> 為了更好的促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提升教師的教學(xué)教研能力，9月7日區(qū)進(jìn)修學(xué)校小教部教研員馮學(xué)英老師，9月13日區(qū)進(jìn)修學(xué)校小教部教研員王偉老師、王傳麗老師先后到校聽課指導(dǎo)，在這詩意而又美好的金秋時(shí)節(jié)，與南臺師生共赴一場來自秋天的教研之約。</p> <p class="ql-block"> 張雪梅老師執(zhí)教的是科學(xué)六年級上冊《防銹》，上課開始老師讓孩子們匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，得出鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹的結(jié)論，學(xué)生這種通過自主探究獲得的成功喜悅更是溢于言表。了解到鐵生銹的危害，那么應(yīng)該怎樣防止鐵生銹呢？這一問再次激發(fā)了學(xué)生探究的心理。知道了鐵生銹的原因，學(xué)生很快就能想到要防止鐵生銹就必須讓鐵與水、空氣隔絕。可以采用哪些辦法呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大都能想到擦去鐵器上的水，用油漆覆蓋等。最后張老師讓學(xué)生思考其它金屬有沒有生銹的現(xiàn)象，又該怎樣防銹呢？一石激起千層浪，對學(xué)生的思維又是一個(gè)大考驗(yàn)，究竟是什么原因，又會(huì)勾起學(xué)生的好奇心。</p> <p class="ql-block"> 遲冰利老師執(zhí)教的是科學(xué)三年級上冊的《多種多樣的食物》，這節(jié)課是本單元的起始課，課上遲老師循序漸進(jìn)地安排了認(rèn)識常見食物的名稱、記錄常吃食物、給食物分類等活動(dòng)。主要是讓學(xué)生認(rèn)識食物的多樣性，了解食物的主要來源，認(rèn)識加工食品。通過交流，讓學(xué)生理解我們的食物是多樣的，體會(huì)自然界食物種類的紛繁多樣。最后通過米飯的形成過程和認(rèn)識袁隆平爺爺?shù)然顒?dòng)的知識拓展，讓學(xué)生知道食物的來之不易，進(jìn)一步加強(qiáng)珍惜糧食、節(jié)約糧食的思想教育。</p> <p class="ql-block"> 劉馨老師執(zhí)教的是數(shù)學(xué)二年級上冊《不退位減法》。劉老師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，借助自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫、算一算的方法讓學(xué)生更加直觀的理解和記住豎式計(jì)算的算理和算法。能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透愛國主義教育，能在探索算法的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題。同時(shí)使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們自主探究的意識。引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，為后面的退位減法計(jì)算做好準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 王淼老師執(zhí)教的是數(shù)學(xué)四年級上冊《大數(shù)的近似數(shù)》，課前大部分學(xué)生已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)的近似數(shù)，也有一部分學(xué)生了解甚至可以運(yùn)用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù)。近似數(shù)在生活中有著很廣泛的應(yīng)用，課上王老師舉了很多例子，讓學(xué)生感受到當(dāng)很難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時(shí)，人們經(jīng)常會(huì)選擇近似數(shù)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既豐富了對大數(shù)的認(rèn)識，又對接下來求億以上的數(shù)的近似數(shù)做了鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 劉子瑜老師執(zhí)教的是數(shù)學(xué)二年級上冊《進(jìn)位加》。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。劉老師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，通過觀察、交流、質(zhì)疑，親歷了進(jìn)位加法這個(gè)數(shù)學(xué)問題的全過程，得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅的情感，注重算法多樣化。劉老師整個(gè)教學(xué)過程能夠始終把自己放在合作者、引導(dǎo)者、組織者的位置，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，并及時(shí)深入到學(xué)生中間及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)捕捉信息，使教與學(xué)真正融為一體，完全看不出是一名剛參加工作的新教師。</p> <p class="ql-block"> 彭晗老師執(zhí)教的是語文三年級上冊第五單元習(xí)作單元中的《我們眼中的繽紛世界》。本課習(xí)作主要引導(dǎo)學(xué)生仿照兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文，觀察一種動(dòng)物、植物或一處場景，并寫成習(xí)作。整個(gè)單元呈現(xiàn)出一個(gè)逐步上升，由點(diǎn)到面的過程。其中習(xí)作例文與習(xí)作是一個(gè)整體，為學(xué)生呈現(xiàn)的是日常生活中常見的事物一一小狗和楊梅，彭晗老師在閱讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受觀察的角度與廣度，進(jìn)一步拓寬學(xué)生習(xí)作的思路。</p> <p class="ql-block"> 課堂上南臺學(xué)生們精神飽滿，認(rèn)真聽講，與老師默契配合。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們熱情高漲，扎扎實(shí)實(shí)地完成了每一節(jié)課的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 課后，幾位教研員分別與授課教師進(jìn)行了交流研討，充分肯定了學(xué)校師生的精神風(fēng)貌，高度贊揚(yáng)了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作做得扎實(shí)有效，指出了課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，特別就教學(xué)目標(biāo)的制定、如何落實(shí)目標(biāo)及如何根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)作了全面的分析指導(dǎo)，并提出了中肯的意見、建議，使上課教師受益匪淺!</p> <p class="ql-block"> “問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！苯處煹哪_步是匆忙的，但要有所成長，離不開專家的引領(lǐng)，但要在“雙減”的改革探索中走的更遠(yuǎn)，則需要每一位教師都能夠站在一定的高度，掌握教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵，才能夠行走在“雙減”的快車道！而有了專家的引領(lǐng)，就能夠讓這一切變?yōu)榭赡埽∵@樣教師可以有更高的視角來反觀自己和課堂，突破固定思維，少走彎路錯(cuò)路。教師的專業(yè)成長也不是一朝一夕就能成功的，還需要我們在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，更需要在時(shí)間的長河中進(jìn)行磨練。相信有了各位專家的引領(lǐng)，南臺小學(xué)的青年教師一定會(huì)更快更好地成長起來。未來，一定是“雙減”政策深入推進(jìn)的重要階段，相信有了師校各位專家先進(jìn)理念的浸潤和深入淺出的指導(dǎo)，南臺人一定會(huì)在“雙減”路上看到驛路繁花！</p> <p class="ql-block">編輯：谷云鵬</p><p class="ql-block">圖片：韓 莉、許 瑩、胡敏華</p><p class="ql-block">審核：崔 靜、林清華</p>