蘭陵縣小學(xué)教研室教研日記（一）——走入韓塘小學(xué)

蘭陵縣小學(xué)教研股

2021年9月16日，天清氣爽，小學(xué)教研室將新學(xué)期的第一次調(diào)研定在了韓塘中心小學(xué)。 　　校園很舒服，綠茵茵的草坪整潔干凈，教學(xué)樓錯(cuò)落有致。后窗看過去，豆莢、玉米茫茫一片，已經(jīng)成熟。 　　每層樓廳都做了開放式圖書室，書籍已見斑駁，可以看見閱讀的實(shí)際落實(shí)。 　　自由設(shè)計(jì)的班級(jí)門牌，隨處可見的衛(wèi)生、防疫提示標(biāo)語、學(xué)生脆生生響亮亮的問好……處處可見管理的細(xì)致及用心。 　　走入教室，地面整潔，各種用具擺放整齊，40多個(gè)孩子，看到我們有好奇、也有躍躍欲試。 　　兩節(jié)課，聆聽了不同年齡、不同層面的老師的課堂教學(xué)。有的老師比較認(rèn)真，聽說讀寫，一板一眼；有的老師比較用心，班歌嘹亮，特色鮮明。部分教干、教師陪同聽評(píng)課，此處點(diǎn)贊。 　　課后交流，可以感受到老師求知的熱情與提升的期待。對(duì)于教學(xué) ，也都有自己的理解，但還需精準(zhǔn)。 　　開學(xué)兩周，教師常規(guī)基本踏入正規(guī)。備課的實(shí)效落實(shí)、作業(yè)布批的逐步改進(jìn)……一切都在有條不紊地推進(jìn)。 　　與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交流真誠而深入，由于地域特點(diǎn)，年輕教師不愿來，骨干教師留不住，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在這樣的實(shí)況之下，學(xué)校教干對(duì)于學(xué)校管理、師生培養(yǎng)也都有不同層面的思考，困難存在，但教育情懷不會(huì)改變。 　　有調(diào)研，就會(huì)有思考，幾點(diǎn)建議，大家共勉: 1.師生習(xí)慣的落實(shí)是教育教學(xué)的底線如朗讀、書寫、表達(dá)等常規(guī)的規(guī)范與質(zhì)量，不僅是對(duì)孩子的要求，更需要老師率先垂范。 2.學(xué)科特點(diǎn)、教材特點(diǎn)的精準(zhǔn)把握是教學(xué)的基本導(dǎo)向，“把課堂還給學(xué)生”不能只是一句空話。 3.“精準(zhǔn)”、“實(shí)效”要貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如備課的針對(duì)性、具體化；課堂作業(yè)的能力訓(xùn)練及思維引導(dǎo)作用的落實(shí)；教師批閱作業(yè)的指導(dǎo)性等。 …… 　　有人說:“教育，是一朵云推動(dòng)另一朵云”，我想:教育管理部門之于學(xué)校，學(xué)校之于老師，老師之于學(xué)生，都應(yīng)該是這種關(guān)系吧，互助、互贏、共長(zhǎng)、共生……