一、教材分析<div>通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)溶解有了一定了解，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步去探究影響溶解快慢的因素有哪些。本課有以下活動(dòng)：</div><div>1.討論加快物質(zhì)在水中溶解的方法</div><div>2.探究溫度和溶解快慢的關(guān)系</div><div>3.探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系</div> <p class="ql-block">二、課堂反思</p><p class="ql-block">1.在談到有哪些方法可以加快鹽溶解時(shí)，多數(shù)孩子都會(huì)說到溫度、攪拌，也有部分孩子說到溶解的快慢與水量有關(guān)，因?yàn)闀r(shí)間問題課上就沒有去驗(yàn)證，只是結(jié)合第五課的內(nèi)容提了一下水量與物質(zhì)的溶解多少有關(guān)。</p><p class="ql-block">2.對(duì)比實(shí)驗(yàn)在第五課就已經(jīng)接觸，在探究溫度與溶解的快慢時(shí)，孩子們能很好的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在是否攪拌的問題上大家有了分歧，有的同學(xué)認(rèn)為可以同時(shí)攪拌，但也有同學(xué)覺得不用攪拌。其實(shí)實(shí)驗(yàn)過程中只要保持條件一致，攪拌與否沒有影響。為了讓實(shí)驗(yàn)更加規(guī)范，再次讓學(xué)生討論：如果攪拌的話，怎么才能做到一致？在全班的努力下才得出攪拌的時(shí)間、速度、力度都要一樣實(shí)驗(yàn)才公平，攪拌太麻煩，一致決定不攪拌。</p> 3.探究溫度與溶解快慢時(shí)，第一個(gè)班我給孩子們2分鐘的觀察時(shí)間，活動(dòng)中2分鐘的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很明顯，后面的班級(jí)我都給了6分鐘的觀察時(shí)間，這樣孩子們就能很好的觀察到鹽在冷水和熱水中的變化。<div>4.活動(dòng)中，學(xué)生提出了加的鹽量一樣，我們一致決定加1勺鹽，但活動(dòng)中，還是有小組去做水能溶解多少鹽的實(shí)驗(yàn)，后面的班級(jí)我都會(huì)強(qiáng)調(diào)一下加入的鹽量。<br>5.本課的活動(dòng)手冊(cè)只關(guān)注了活動(dòng)結(jié)果，沒有讓學(xué)生去關(guān)注鹽在溶解過程的變化現(xiàn)象，表格改一下會(huì)不會(huì)更好呢？<br></div> 6.鹽和水的顏色比較接近，把鹽放入水中不是很好觀察，我在想如果把鹽換成紅糖可能會(huì)更好觀察，下次試試。<br>7.探究攪拌與溶解的快慢比較簡(jiǎn)單，孩子們很快就得出結(jié)論。