<p class="ql-block"> 為了更好地推進(jìn)全國各地教師的教學(xué)教研交流，中國教師報(bào)聯(lián)合《新解新教材》編輯部特別策劃，攜手全國22省100+名師工作室，隆重推出的語文要素落地實(shí)操課（小學(xué)語文單元教學(xué)同步解讀）新學(xué)期公益直播。</p> <p class="ql-block"> 2021年9月25日晚，福建省武夷山俞麗華名師工作室主持人俞麗華老師，攜手工作室成員邱黎妹、林俐、廖雪花三位老師在線公益直播，為全國各地的老師們帶來了統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元的解讀及教學(xué)建議。</p> <p class="ql-block"> 直播中，俞麗華老師首先以“透視預(yù)測價(jià)值，迭進(jìn)策略學(xué)習(xí)”為題，從編排意義、單元解讀、教學(xué)實(shí)施三個(gè)方面對統(tǒng)編教科書語文三年級上冊第四單元預(yù)測策略單元進(jìn)行了整體的解讀。俞老師精彩獨(dú)到的見解高屋建瓴地為老師們指明了預(yù)測單元的教學(xué)方向。</p> <p class="ql-block"> 講座的最后，俞麗華老師還和大家分享了工作室圍繞策略單元開展的整本書閱讀“1+X”課內(nèi)策略的遷移運(yùn)用研究案例，詳細(xì)地講解教師在整本書閱讀教學(xué)中如何滲透閱讀策略，幫助學(xué)生了解、掌握并靈活運(yùn)用，真正提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀品質(zhì)，成為積極的閱讀者。</p> <p class="ql-block"> 武夷山市余慶小學(xué)林俐老師聚焦精讀課文《總也倒不了的老屋》和略讀課文《胡蘿卜先生的長胡子》的教學(xué)內(nèi)容，提出了具體的教學(xué)實(shí)施建議，強(qiáng)調(diào)要在精讀課文中學(xué)習(xí)預(yù)測策略的方法，激發(fā)預(yù)測的興趣，要在略讀課文中運(yùn)用方法讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，預(yù)測時(shí)，更要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提升學(xué)生的閱讀能力。</p> <p class="ql-block"> 武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的邱黎妹教師和大家一起分享閱讀策略單元的最后一篇課文《小狗學(xué)叫》和口語交際《名字里的故事》的教學(xué)，她詳細(xì)解讀了教材，提出具體的教學(xué)實(shí)施建議：無論是略讀課文的教學(xué)還是口語交際的教學(xué)都要立足預(yù)測策略的遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)測能力。</p> <p class="ql-block"> 武夷山市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)廖雪花老師對單元習(xí)作《續(xù)寫故事》和《語文園地》的教學(xué)提出了建議：續(xù)寫故事要學(xué)會(huì)預(yù)測圖意，即可能發(fā)展的故事，把故事續(xù)寫完整又合理；語文園地的學(xué)習(xí)則通過“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流一邊讀一邊預(yù)測的學(xué)習(xí)體會(huì)，通過“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”等版塊的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“軸、基”等 7個(gè)生字，據(jù)義辨析多音字，積累含有數(shù)字的成語，了解引號的用法，背誦并積累有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的俗語。</p> <p class="ql-block"> 預(yù)測單元的學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)預(yù)測的開始，正如俞麗華老師所言，“預(yù)測策略單元”學(xué)完，我們不要因單元學(xué)習(xí)的結(jié)束而告終。教師要有意識地將所習(xí)得的預(yù)測策略滲透運(yùn)用于其他的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，監(jiān)控、了解學(xué)生策略運(yùn)用的自覺性、習(xí)慣和能力的發(fā)展。閱讀策略學(xué)習(xí)的最終目的是讓孩子愛上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">文字：王璐 邱黎妹</p><p class="ql-block"> 編輯：王璐</p><p class="ql-block"> 審核：俞麗華</p>