<p class="ql-block"> 世上萬物，皆屬身外，惟有一樣?xùn)|西卻能點(diǎn)入肌膚，融入骨，讓我們耳聰目明，志存高遠(yuǎn)。這便是書。</p><p class="ql-block"> ————題記</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 為深化學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師科學(xué)、合理、有效利用“居家疫情防控”這個(gè)特殊時(shí)期，培育健康可持續(xù)的閱讀習(xí)慣，樹立“學(xué)習(xí)為本”、“終身學(xué)習(xí)”的理念，興隆中學(xué)于9月29日下午開展“書香助力抗疫，閱讀閱見未來”教師讀書交流活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本次讀書交流由張亞林副校長主持，由佟超月副校長提供企業(yè)微信群技術(shù)指導(dǎo)，共14名教師就近期所讀所思所悟進(jìn)行匯報(bào)，共有44名教師聆聽。</p><p class="ql-block"> “水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。歷時(shí)112分鐘，這是一段關(guān)于“閱讀?富腦?成長”的故事……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">李歆玉：匯報(bào)書目《校長如何提升課程領(lǐng)導(dǎo)力》</p><p class="ql-block">李校長在交流中提出兩點(diǎn)期望。</p><p class="ql-block">摘記如下：</p><p class="ql-block"> “我期望：科學(xué)構(gòu)建興隆中學(xué)“閱讀·生長力”課程。教育即生長。我們要既傳授知識(shí)技能，又要關(guān)注社會(huì)情感與健全人格的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，我想把學(xué)校的課程名稱定為“閱讀·生長力”課程。就是以閱讀為切口，以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)，使國家課程校本化，校本課程豐富多樣化。以閱讀為視角，以學(xué)科拓展為基本策略，以學(xué)生生長力培養(yǎng)為目標(biāo)，讓閱讀為學(xué)生的人生奠基。我們可以把讀書與體育融合、把讀書與藝術(shù)融合、把讀書與學(xué)科拓展課程融合。倡導(dǎo)參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀初步形成；在這個(gè)過程中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；在這個(gè)過程中學(xué)生獨(dú)立思考、自我學(xué)習(xí)、自我反思，自我提升；在這個(gè)過程中，生命影響著生命，慢慢的促進(jìn)知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)與智慧，進(jìn)而促進(jìn)素養(yǎng)與智慧的進(jìn)階提升，獲得生命生長的內(nèi)在力量。</p><p class="ql-block"> 基礎(chǔ)性的學(xué)科課程以科研課題為引領(lǐng)，多元表達(dá)。如：經(jīng)典誦讀、演講辯論、詩詞賞析、體育社團(tuán)、計(jì)算機(jī)打字制作電子表格、地理繪圖基本技能等活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)科課程拓展。特色課程幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、開拓視野、增強(qiáng)實(shí)踐。如：提供心理咨詢服務(wù)，開好安全、交通、飲食衛(wèi)生等警示教育主題班會(huì)，特色大課間、合唱、軟硬筆書法、象棋、魔方、勞動(dòng)教育、研學(xué)旅行等。</p><p class="ql-block"> 我期望：基于科學(xué)、具體、明確的課程體系，引領(lǐng)教師將思想化作現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)?；谏鲜稣w架構(gòu)，頂層設(shè)計(jì)，企盼著能夠在方方面面工作中貫徹落實(shí)，教師對(duì)學(xué)校課程育人體系由了解、認(rèn)同，變成自覺行動(dòng)，每一位教師在這樣前瞻性的理性教育思考引領(lǐng)下，自覺工作、自我突破，最終成為一種教育自覺。學(xué)生在豐富多彩的課程體驗(yàn)中，身心健康、人格健全，理想豐滿、意志堅(jiān)強(qiáng)、全面發(fā)展，積蓄成長的力量?！?lt;/p> <p class="ql-block">佟超月：匯報(bào)書目《清華附小的德育細(xì)節(jié)》。</p><p class="ql-block"> 佟校長對(duì)“悅納”進(jìn)行闡釋，作為一名教育者，我們要用細(xì)膩發(fā)現(xiàn)學(xué)生，用細(xì)致滋潤學(xué)生成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，讓孩子感受到你對(duì)他的關(guān)注，有助于培養(yǎng)他的自信。</p><p class="ql-block"> 每個(gè)班都有所謂的“壞學(xué)生”，“壞”是孩子的專利，我們要冷靜地對(duì)待孩子的“壞”，寬容比懲罰更有力量。針對(duì)一些“壞學(xué)生”，我們不能將他們的錯(cuò)誤擴(kuò)大化，我們可以采用“漫不經(jīng)心”與“泰然自若”的態(tài)度來對(duì)待，既保住了他的自尊心，又引發(fā)他暗暗的自責(zé)。沒有任何一種方法能比發(fā)自內(nèi)心的自省、自責(zé)與自我約束更有力量了。</p> <p class="ql-block">張亞林：匯報(bào)書目《學(xué)校的挑戰(zhàn)》</p><p class="ql-block"> 張校長提出兩個(gè)觀點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.“課堂革命”：我們習(xí)以為常的課堂形式（灌輸式、題海戰(zhàn)術(shù)、大量刷題）不再適應(yīng)目前的“雙減”政策?！昂献鲗W(xué)習(xí)”給我們今后的課堂教學(xué)指明了方向，“合作學(xué)習(xí)”為今后我們的學(xué)生融入正常社會(huì)，學(xué)會(huì)與人合作、交流提供了條件。</p><p class="ql-block"> 2.教師的責(zé)任不是“上好課”，而是實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)。我們不能以學(xué)生有差異是正常的必然的為由，從而給我們的“不負(fù)責(zé)任”找借口。學(xué)習(xí)共同體正是包容了每一個(gè)人的差異性和參與性的共同體。大家可以回想自己的課堂，一位剛?cè)雽W(xué)的孩子，由于他還不會(huì)說、還不懂聽，為了保證其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而可能忽略了他，剝奪了他的學(xué)習(xí)權(quán)、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如何才能真正的實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，這需要老師花更多的心思和時(shí)間去觀察孩子、了解孩子、親近孩子和接納孩子。創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)、準(zhǔn)備多層次的習(xí)題來豐富課堂，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。做到面向全體學(xué)生。</p> <p class="ql-block">常玉泉：匯報(bào)書目《朝花夕拾》</p><p class="ql-block"> 他說：在人的成長中，總會(huì)有一個(gè)童年，也許是枯燥無味的，也許是豐富多彩的 ，總會(huì)讓人去體會(huì)人生中 的喜怒哀樂，讓人去擁有復(fù)雜的感受。讀了魯迅先生的《朝花夕拾》，就仿佛昨天去魯迅家里看魯迅先生從童年到長大，透過《狗貓鼠》《阿長與山海經(jīng)》《從百草園到三味書屋》，我看到了魯迅先生的喜怒哀樂。閱讀完《朝花夕拾》，最大的收獲是了解并學(xué)習(xí)了魯迅先生的語言藝術(shù)，魯迅先生的語言樸素很容易把讀者拉進(jìn)他的回憶，使人讀完后感到回味無窮，久久不能忘懷。</p> <p class="ql-block">徐東生匯報(bào)書目《老人與海》</p><p class="ql-block"> 徐會(huì)計(jì)帶給我們的經(jīng)典語錄是：</p><p class="ql-block"> 人性是強(qiáng)悍的，人類本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人，一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。因?yàn)椋麕Ыo我們的是人類最為高貴的自信！</p><p class="ql-block"> 人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者！</p> <p class="ql-block">劉繼亮：匯報(bào)書目《教師不可不知的心理學(xué)》</p><p class="ql-block"> 劉主任告訴大家，這本書正文部分有三章，第一章題目為學(xué)習(xí)，第二章題目為關(guān)系，第三章題目為決定。這本書雖然寫的是心理學(xué)的范疇，但是文章并沒有用高深的純心理學(xué)理論來寫作，而是用片段的方式來寫作，它的結(jié)構(gòu)組成是：先介紹學(xué)校中的場(chǎng)景故事，再分析場(chǎng)景故事背后的心理學(xué)現(xiàn)象，并引入教育專家的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行解說 ，最后論述自己對(duì)問題的看法和策略。推薦大家閱讀。</p><p class="ql-block">【發(fā)言金句】</p><p class="ql-block">1.鳥欲高飛先振翅，人想進(jìn)步先讀書。</p><p class="ql-block">2.開始讀書時(shí)，只要耐著性子讀幾頁，之后你一定會(huì)有再讀一點(diǎn)的興致。 </p><p class="ql-block">3.只要讀書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，別人的困難和苦比我們的還多還重。</p><p class="ql-block">4.書上寫的人和事，好像就存在于我們周圍。</p><p class="ql-block">5.讀了幾頁書，不但懂了野人獻(xiàn)曝的意思，更懂得如何解決自己遇到的困擾和問題。</p> <p class="ql-block">曹尚偉：匯報(bào)書目《給教師的100條建議》</p><p class="ql-block"> 曹主任動(dòng)情的說，雖然身為農(nóng)村教師，但在我們中間，也有很大一批人喜歡讀書，渴望成長。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長的好書卻很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專著，在我們這個(gè)小地方，因?yàn)椴粫充N、利潤少，在書店都找不到。很多時(shí)候，我們面臨的是無書可讀的饑渴。所以，李校長在開學(xué)典禮的時(shí)候送給我們一批好書的同時(shí)，那就是一劑藥引，治愈了我們教師心靈的疾苦。相信您為我們引來一點(diǎn)兒源頭活水，我們一定會(huì)回報(bào)您一渠清泉!去造福于興隆鄉(xiāng)的教育事業(yè)！</p> <p class="ql-block">吳曉明：匯報(bào)書目《毛澤東詩詞》</p><p class="ql-block"> 發(fā)言摘記：</p><p class="ql-block"> “本學(xué)期為了響應(yīng)教育局提出的打造“書香校園”的號(hào)召，為了貫徹落實(shí)學(xué)校提出的校本課程豐富化，我的課后服務(wù)內(nèi)容有所改變，就是和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《毛澤東詩詞》。一次不經(jīng)意的接觸，讓我深深的感受到偉人博大胸襟和積極向上的樂觀主義精神。我讀《毛澤東詩詞選》，從他的詩詞中我感受到了一個(gè)偉人的人格魅力。</p><p class="ql-block"> 在領(lǐng)略過毛主席的氣概之后，我知道了在那個(gè)年代的艱辛，知道了戰(zhàn)斗的殘酷，知道了當(dāng)今生活的來之不易。學(xué)習(xí)、探索、鉆研就如曾經(jīng)的“鏖戰(zhàn)”、需要我們拿出“上九天攬?jiān)隆钡木窈图t梅般的堅(jiān)強(qiáng)意志，與困難作斗爭(zhēng)。須知“世上無難事，只要肯攀登”。在今后的工作、生活中，我也會(huì)牢記毛主席的教導(dǎo)“一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕!”</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">彭成：匯報(bào)書目《名師最有效的激勵(lì)智慧》</p><p class="ql-block">彭成老師告訴我們：愛會(huì)讓頑石開花！</p><p class="ql-block"> 發(fā)言摘記：</p><p class="ql-block"> 在我校大力提倡讀書的活動(dòng)中，我有幸拜讀了《名師最有效的激勵(lì)智慧》這本書，這是一本相當(dāng)有感染力、說服力的有價(jià)值的書，里面總結(jié)了名師常用的激勵(lì)學(xué)生的39種經(jīng)典技巧，并附有大量的經(jīng)典案例，還有作者的案例分析，書中一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例，自然而然地將讀者帶入故事情節(jié)中，為主人公的收獲和成功歡喜，為優(yōu)秀教師的精湛教育技藝而感嘆。案例圍繞教育中的現(xiàn)實(shí)狀況，方法具有較強(qiáng)的可操作性，很多具體而實(shí)用的方法，都是教學(xué)第一線教師最最需要的寶貴經(jīng)驗(yàn)，實(shí)為教育第一線工作者不可多得的一本好書。細(xì)細(xì)閱讀這些感人、溫馨的故事，感受著一位位名師的教育魅力。正是有了這些好老師，讓頑石開花，浪子回頭。</p> <p class="ql-block">陳彥峰：匯報(bào)書目《終身成長》</p><p class="ql-block"> 陳老師為我們介紹了兩種思維模式：固定型思維模式與成長型思維模式。它體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)成功與失敗、成績與與挑戰(zhàn)的兩種基本心態(tài)。認(rèn)為我們獲得的成功和成績并不是由能力和天賦決定的，更受到我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。</p><p class="ql-block"> 用一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子就可以很明顯的看出兩者的區(qū)別。課堂上，點(diǎn)名回答問題。固定思維的人會(huì)想，課堂上這么多人，怎么偏偏叫我呢，千萬別回答錯(cuò)了。而成長思維的人想的是：給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，提出自己的想法，老師還會(huì)給予糾正，我得好好把握。一個(gè)看重的是回答問題的結(jié)果，另一個(gè)看重的是回答問題并得到糾正從而所帶來的提高。作為一名教師要為孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，這就要求我們要以成長型思維考慮問題，在教學(xué)中不能只注重孩子成績，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子解決問題的能力和面對(duì)困難時(shí)不畏縮、勇于承擔(dān)、樂于探索的品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 【經(jīng)典語錄】成長是每個(gè)人一輩子的事，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時(shí)，停滯成長，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長。</p> <p class="ql-block">付紅繼：匯報(bào)書目《曾國藩》</p><p class="ql-block">付老師就“破濤洶涌 洞庭湖中楊載福只身救排”談了自己的感悟。</p><p class="ql-block"> 楊載福的父親一個(gè)放排人都知道從孩子的喜好下手，從孩子喜歡 擅長的方向培養(yǎng)， 因材施教。而我們身邊的家長又有幾人能觀察孩子的成長，為孩子設(shè)定人生目標(biāo)，同時(shí)作為教育者的我們 又有幾個(gè)人敢不顧孩子的成績而因材施教？楊載福的父親如果一味的讓他讀書而不從武，怎能出這樣一個(gè)很優(yōu)秀的放排手，后來成為曾家軍的水師猛將。我們一味的把孩子困于書房，囚在教室 ，又怎能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好學(xué)生？這我使深深地認(rèn)識(shí)到因材施教的重要 ，在以后的教學(xué)中，要從不同的學(xué)生，不同的層次，不同角度培養(yǎng)學(xué)生，因材施教落實(shí)貫穿于自己教學(xué)過程中的每一步，讓德智體美勞的好學(xué)生多從自己的手中培養(yǎng)出來 。</p> <p class="ql-block">洪勇：匯報(bào)書目《靜下來，一切都會(huì)好》</p><p class="ql-block"> 發(fā)言摘錄：開學(xué)典禮，接受校長贈(zèng)書，初讀書目“靜下來一切都會(huì)好”“斷舍離”。發(fā)覺是一部人生修養(yǎng)哲理書，從靜心與幸福的關(guān)系角度啟迪讀者的心靈。從靜下來、感受、工作、積累、思考、計(jì)劃、反省、療傷八個(gè)方面進(jìn)行闡述，優(yōu)美的文字帶給我一份安靜的閱讀體驗(yàn)，讀過第一章就如沐春風(fēng)，得享內(nèi)心的平靜。生活從來不完美，日子一定要靜美。</p> <p class="ql-block">王艷秋：匯報(bào)書目《孫子兵法》</p><p class="ql-block"> 準(zhǔn)媽媽小王老師也是班主任，年輕善思考。她在交流中提出：雖然《孫子兵法》是兵書，但是仔細(xì)琢磨會(huì)發(fā)現(xiàn)它同樣適用于班級(jí)管理，比如在軍隊(duì)里要賞罰分明，在班級(jí)里同樣要賞罰分明，賞罰不明不能讓學(xué)生明辨是非，學(xué)生也不會(huì)信服老師，不會(huì)與老師一條心；在軍隊(duì)里要嚴(yán)守鋼規(guī)鐵紀(jì)，在班級(jí)里也是如此，沒有規(guī)矩不成方圓，班主任不輕易的制訂規(guī)矩，一旦制訂了大家認(rèn)可的規(guī)矩，就必須要有后續(xù)的追蹤考核已驗(yàn)證執(zhí)行情況，及時(shí)調(diào)整完善。</p> <p class="ql-block">張志華：匯報(bào)書目《讀紅樓話寶釵》</p><p class="ql-block"> 張老師帶領(lǐng)大家從“出身名門 家世顯赫、樸素節(jié)儉 艷冠群芳、博學(xué)多識(shí) 才華橫溢、深明大義 助人為善、虛偽世故 冷酷自私”五方面賞析人物，總結(jié)出：薛寶釵是封建禮教的忠誠信仰者，是封建社會(huì)的可悲的殉道者。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 最后，張亞林副校長深情做總結(jié)，首先肯定本次活動(dòng)真實(shí)有效且意義深遠(yuǎn)，并呼吁更多教師讀起來，以行動(dòng)促改變。整體推進(jìn)書香班級(jí)、書香校園、書香家庭建設(shè)。</p><p class="ql-block">【經(jīng)典語錄】：</p><p class="ql-block"> 讀書 ，是為了讓你在跌宕起伏的生活中， 擁有處變不驚的內(nèi)心 ；</p><p class="ql-block"> 讀書，是為了讓你在未來，能獨(dú)自混過那些漫長幽暗的歲月而不怨天尤人；</p><p class="ql-block"> 讀書，是為了讓你將來能和你愛的人，不止討論柴米油鹽醬醋茶 ，還可談賞琴棋書畫詩酒花。</p><p class="ql-block"> 讀起來吧，感受書籍的溫度，在心靈陌上播下書香的種子，讓你、我都成為 :眼中有光芒，靈魂有香氣的教師！</p>