泗水縣教研中心舉行第一、二批教師工作室階段性工作匯報(bào)

泗張學(xué)區(qū)教研室

秋意初來(lái)，紅未衰翠未減，又添一抹黃，苒苒物華倍增一份亮麗的秋色。在初秋九月的最后一天——9月30日，泗水縣教研中心在龍城中學(xué)舉行第一批教師工作室第四次工作匯報(bào)，同時(shí)，在洙泗中學(xué)開展第二批教師工作室第一次工作匯報(bào)。各工作室主持人及成員、縣教研中心主任尤繼樸及各科教研員參與了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目的旨在搭建交流平臺(tái)，督促各工作室開展主題突出、特色鮮明、過(guò)程序列化、實(shí)效性突顯的研究活動(dòng)，帶動(dòng)全縣教師快速成長(zhǎng)。 　　在龍城中學(xué)舉行的第一批教師工作室第四次匯報(bào)活動(dòng)由縣教研中心語(yǔ)文教研員喬海坤老師主持，教研中心副主任宋西同出席會(huì)議，活動(dòng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行: 一、工作室成員匯報(bào)，主持人點(diǎn)評(píng)。 二、縣語(yǔ)文教研員喬海坤作工作要求。 工作室匯報(bào)概述 　　第一批教師工作室的25位優(yōu)秀成員代表，對(duì)工作室近期開展的活動(dòng)、工作室作用的發(fā)揮和下一步的努力方向進(jìn)行匯報(bào)，主持人圍繞成員的個(gè)人特長(zhǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展建議等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)工作室2021年以來(lái)工作進(jìn)行梳理，對(duì)下步工作進(jìn)行規(guī)劃。本次匯報(bào)，各工作室開展的活動(dòng)呈現(xiàn)以下特點(diǎn): 一、活動(dòng)規(guī)劃確保一月一次主題突出 二、理論學(xué)習(xí)圍繞主題展開扎實(shí)有效 三、活動(dòng)設(shè)計(jì)立足課堂教學(xué) 精彩紛呈 四、工作目標(biāo)助推師生成長(zhǎng) 不忘初心 五、影響范圍實(shí)現(xiàn)校域輻射共研共進(jìn) 各工作室亮點(diǎn) 　　張瑞啟智教學(xué)教師工作室研習(xí)《深度學(xué)習(xí)》，將費(fèi)曼學(xué)習(xí)法作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力補(bǔ)充，以“知識(shí)樹的應(yīng)用”為主題分學(xué)科進(jìn)行課例研討。將知識(shí)樹融入課堂中，利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)校際聯(lián)誼，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)共享。范甲彬“青年教師發(fā)展”工作室扎實(shí)推進(jìn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、模擬課堂比賽、課題研究”等活動(dòng)促進(jìn)青年教師發(fā)展。朱曉葦“開放課堂”工作室，每月確定一個(gè)主題，圍繞主題開展兩次活動(dòng)——理論學(xué)習(xí)和課例打磨，圍繞活動(dòng)主題開展的理論學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，理論引領(lǐng)下的課例打磨，更具實(shí)效性，并把鄉(xiāng)土資源融入課堂，構(gòu)建開放課堂。 呂孝峰“高效課堂”工作室通過(guò)師徒結(jié)對(duì)開展“幾何畫板使用、微課制作”等主題培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師執(zhí)教能力。左海晶“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”工作室，嚴(yán)格制定計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃開展活動(dòng)，強(qiáng)化示范引領(lǐng)，積極營(yíng)造成長(zhǎng)環(huán)境，挖掘成員的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，并把研究成果輻射到全鎮(zhèn)。李彩“星火英語(yǔ)”工作室每月都圍繞主題扎實(shí)開展活動(dòng):三月份“納新再出發(fā)”；四月份“打磨為同課”；五月小課題；六月期末研討；七、八月研讀課標(biāo)；九月修訂完善分層作業(yè)體系。 　　朱秀麗“議動(dòng)課堂探究”工作室根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，把活動(dòng)設(shè)計(jì)的研磨變成教師的智慧共享，活動(dòng)的應(yīng)用變?yōu)檎n堂教學(xué)的必須。經(jīng)過(guò)對(duì)“怎樣最大發(fā)揮活動(dòng)的效能和怎樣設(shè)計(jì)有效議題”的思考，打算“資源共享，開展深度合作；持之以恒，形成有效的可行的成果”。楊慧“簡(jiǎn)樂(lè)數(shù)學(xué)”工作室，理論與教學(xué)緊密結(jié)合，各成員在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并以示范課為依托，在工作室內(nèi)外發(fā)揮輻射引領(lǐng)帶動(dòng)作用。李甜“趣味數(shù)學(xué)”工作室重視理論引領(lǐng)，大量閱讀數(shù)學(xué)書籍，通過(guò)“集體備課、模擬課堂、示范課”等形式積極打造趣味盎然的數(shù)學(xué)課堂。 　　王廣輝“核心素養(yǎng)之英語(yǔ)閱讀”工作室主要從英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)入手，充分發(fā)揮骨干教師傳幫帶的作用，對(duì)英語(yǔ)閱讀課反復(fù)打磨。高峰“數(shù)苑”工作室采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，吸收各方面的優(yōu)秀資源，通過(guò)聽(tīng)取優(yōu)秀課例，助力青年教師成長(zhǎng)，以課題研究為載體，提高成員熟練撰寫反思的能力。任麗芝“四維課堂教學(xué)”工作室，在月初制定計(jì)劃，確立工作主題，舉行讀書交流會(huì)提高教師理論水平，通過(guò)骨干教師示范課，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。 　　冀敏“培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力”工作室成員研讀專業(yè)書籍，撰寫心得，提升理論素養(yǎng)，在觀課議課中提升課堂教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)實(shí)踐。鐘軍“語(yǔ)文唯美閱讀教學(xué)”工作室，近期重點(diǎn)圍繞“探討基礎(chǔ)朗讀能力提升的策略”開展活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的普遍性朗讀錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生美讀的興趣和信心。楊濤“小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)”工作室，從“上一段工作總結(jié)、個(gè)人成長(zhǎng)與收獲、下一步工作計(jì)劃”三個(gè)方面做了匯報(bào)。 　　楊杰“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂”工作室，從計(jì)算教學(xué)、解決問(wèn)題教學(xué)、圖形與幾何教學(xué)等課型入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。梁壇“悅讀樂(lè)寫”工作室，重視工作室制度建設(shè)，開展各種活動(dòng)為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。劉穎“穎閱繪本”工作室堅(jiān)持錄制繪本，利用傳統(tǒng)節(jié)日為節(jié)點(diǎn)開展活動(dòng)，并凝聚社會(huì)力量，推廣親子閱讀。 　　張莉“幼兒文明禮儀”工作室，依托傳統(tǒng)節(jié)日開展禮儀教育，通過(guò)小課題教研、聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)促進(jìn)教師發(fā)展。張亞楠“師生分層書寫規(guī)范漢字”工作室，開展了“毛筆字開筆禮、毛筆字書法小課、漢字基本筆畫和偏旁專項(xiàng)測(cè)試”等活動(dòng)，提升師生書寫水平，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。趙娜“關(guān)愛(ài)留守兒童”工作室，開展“繪本推送”“深讀一本書、思想有溫度”“小壽星”等活動(dòng)，了解孩子，讀懂孩子，拉進(jìn)和孩子的距離，溫暖留守兒童。 　　張慶國(guó)“789探究”工作室，通過(guò)理論學(xué)習(xí)促提升，集體備課促發(fā)展，聽(tīng)課評(píng)課促教研，及時(shí)反思促成長(zhǎng)。張穎“小學(xué)數(shù)學(xué)讀寫算演”工作室，以讀寫算演的常規(guī)工作為抓手，使學(xué)生感受有趣的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)和富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)，并通過(guò)閱讀、備課、上課、磨課、反思促進(jìn)教師成長(zhǎng)。王衍鳳“閱讀教學(xué)”工作室，介紹了“問(wèn)題探源”“三階閱讀”“群文閱讀”等課例的教學(xué)研討情況，并計(jì)劃將閱讀由“肉體閱讀”推進(jìn)到“精神閱讀”，以讀促寫，讀寫共生。宋玉芬“閱讀與習(xí)作”工作室，嚴(yán)格遵守月初計(jì)劃，月末總結(jié)的教研制度，通過(guò)專題學(xué)習(xí)、主題研討提升教學(xué)能力，并積極組織學(xué)生進(jìn)行各類閱讀與習(xí)作活動(dòng)，提升學(xué)生的讀寫能力。 工作建議 　　各工作室匯報(bào)完畢，縣教研中心中學(xué)語(yǔ)文教研員喬海坤老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出下一步工作建議。喬老師高度肯定了各工作室的成績(jī)，并從以下六個(gè)方面建議工作室扎實(shí)開展工作。 1.活動(dòng)開展要和工作室主題相關(guān)聯(lián)。 2.團(tuán)隊(duì)意識(shí)要強(qiáng)，教研意識(shí)要濃，下一步工作重心要向“培養(yǎng)一個(gè)教研組織”傾斜。 3.工作內(nèi)容要和日常教學(xué)工作對(duì)接，切實(shí)為教學(xué)工作服務(wù)。 4.工作室要為解決問(wèn)題而存在，要解決教學(xué)工作中遇到的小問(wèn)題。 5.活動(dòng)要系統(tǒng)有效，活動(dòng)的最終落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生，最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 6.工作匯報(bào)要結(jié)合工作室主題，突出亮點(diǎn)。 　　“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光?！蓖ㄟ^(guò)本次分享交流活動(dòng)，切實(shí)有效地形成了優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，各工作室將以此活動(dòng)為契機(jī)，蓄力續(xù)航再起程，將工作室打造成為我縣教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，教學(xué)資源的集散地，教學(xué)研究的操練場(chǎng)和教師專業(yè)成長(zhǎng)的給養(yǎng)所，真正發(fā)揮出工作室示范帶動(dòng)、引領(lǐng)輻射的作用。