<p class="ql-block"> “尺有所長(zhǎng),寸有所短”，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有差異,這是一種必然現(xiàn)象.要想全面提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)困生的提高則是提高途徑中一個(gè)避不開(kāi)的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)困生來(lái)講無(wú)疑是一次巨大的挑戰(zhàn)，免不了“磕磕絆絆”。</p><p class="ql-block"> 為了讓學(xué)困生也能跟得上，我們建設(shè)路小學(xué)教師想方設(shè)法,展開(kāi)對(duì)學(xué)困生的觀察和研究,不斷采取有力的轉(zhuǎn)化措施,并利用“十一”假期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行線上輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)、品德、行為進(jìn)行幫助，使孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> “十一”放假之前，建設(shè)路小學(xué)在副校長(zhǎng)崔英煜的帶領(lǐng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與全體教師召開(kāi)了假期如何線上輔導(dǎo)學(xué)困生的準(zhǔn)備工作及計(jì)劃。</p> <p class="ql-block"> 交談中，大家暢所欲言，氣氛熱烈，兩位教學(xué)主任分享了各自在線上教學(xué)抓學(xué)困生、后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)與心得，同時(shí)老師們也說(shuō)出了“抓實(shí)后進(jìn)生學(xué)習(xí)”的困惑。</p> <p class="ql-block"> 王繼斌主任：班級(jí)后進(jìn)生在知識(shí)水平和思想行為習(xí)慣上和優(yōu)秀學(xué)生是有差別的，他們往往是自控能力差，學(xué)習(xí)能力低，缺乏管理。針對(duì)我們班后進(jìn)生，我的方法是不放棄并且給予更多的關(guān)愛(ài)，比如:在每天的學(xué)習(xí)中，我會(huì)根據(jù)他們作業(yè)情況情況深入了解背后原因，我通常以打電話或者私聊的方式與家長(zhǎng)溝通，討論孩子學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，共同關(guān)注后進(jìn)生成長(zhǎng)，最主要是建立后進(jìn)生自信心，讓他們看到老師的用心和付出，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣，所以在與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通中多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，針對(duì)學(xué)不懂學(xué)不會(huì)的學(xué)生降低學(xué)習(xí)要求，單獨(dú)布置簡(jiǎn)單基礎(chǔ)作業(yè)，針對(duì)習(xí)慣差懶惰的學(xué)生，則是不厭其煩的督促，幫助他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，這就是我班關(guān)于后進(jìn)生的做法。</p> <p class="ql-block"> 史麗娜老師說(shuō)，“抓中間促兩頭”是我們常用的教學(xué)方法，抓實(shí)學(xué)困生更是抓好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 徐靜老師老師說(shuō)：對(duì)于后進(jìn)生，要做好書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)冊(cè)的輔導(dǎo)。徐老師講到抓好后進(jìn)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的督促也是保證教學(xué)的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 吳敏老師說(shuō)：針對(duì)學(xué)生作業(yè)情況給予個(gè)人點(diǎn)評(píng)，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，針對(duì)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)題提出建議和措施，打回作業(yè)，督促及時(shí)訂正，提高效率。</p><p class="ql-block">班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性的進(jìn)行幫扶。</p> <p class="ql-block"> 建設(shè)路小學(xué)教師們深信：懂得了在努力中不乏耐心和韌性，做任何事時(shí)才能從容不迫，用心澆灌，靜待花開(kāi)。</p>