金秋奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)，不負(fù)秋光好時(shí)景。為加強(qiáng)課題研究的交流與合作，深入探討和研究初中語文教學(xué)，推動(dòng)課題發(fā)展，10月9日下午，中山市華僑教育集團(tuán)卓山中學(xué)與牛角中學(xué)開展了語文課題交流活動(dòng)。牛角中學(xué)的余曉丹副校長(zhǎng)和該校語文課題組全體成員、卓山中學(xué)張巍校長(zhǎng)、張曉紅副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處毛朝霞副主任和全體語文教師參與活動(dòng)。 這既是一場(chǎng)課題研究的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，也是一次教研心得的交流會(huì)。活動(dòng)分課例展示、經(jīng)驗(yàn)交流、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)依次進(jìn)行。<br> 課例展示是本次交流會(huì)的亮點(diǎn)。卓山中學(xué)的牛付江老師和牛角中學(xué)的林智德老師分別執(zhí)教了一節(jié)課題的研討課。<br> 第一節(jié)課由中山市華僑教育集團(tuán)卓山中學(xué)的牛付江老師執(zhí)教《逐段點(diǎn)題，文顯脈絡(luò)》。牛老師的課從“中考低分作文”引入教學(xué)，以語文課題組的“脈絡(luò)句”理念貫穿課堂。牛老師先對(duì)作文低分原因進(jìn)行了分析，然后結(jié)合脈絡(luò)句作文的常見形式，送給學(xué)生一條讓作文中心突出，脈絡(luò)清晰的錦囊妙計(jì)，也呈現(xiàn)給聽課老師一個(gè)實(shí)用的教學(xué)案例。 第二節(jié)課由牛角中學(xué)的林智德老師執(zhí)教《小人物，大品格----群文閱讀之通過典型事例，凸顯人物品質(zhì)》。 林老師的課從“分析人物形象”的考綱導(dǎo)入，從課文例析、自學(xué)探究、小組合作等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)群文閱讀的課堂。林老師在課堂上從容自信，課堂氛圍和諧，林老師一個(gè)個(gè)循循善誘地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，聽課老師們也感覺豁然開朗。 兩節(jié)課后，在張曉萌科長(zhǎng)的組織下進(jìn)入課題交流研討環(huán)節(jié)。首先由張巍校長(zhǎng)對(duì)牛角中學(xué)的課題組老師們表示了歡迎，并對(duì)研討課進(jìn)行了肯定。接著由卓山中學(xué)課題主持人張曉萌科長(zhǎng)介紹了課題立項(xiàng)后的研究過程和成果，然后牛角中學(xué)的課題主持人余曉丹副校長(zhǎng)分享了開展課題研究的系列做法和心得。最后全體聽課教師圍繞研討課對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與深入探討，大家各抒己見，氣氛熱烈。兩校領(lǐng)導(dǎo)既肯定了授課教師的閃光點(diǎn)，又對(duì)下一步的課題研究工作給予指導(dǎo)。 本次課題交流會(huì)旨在總結(jié)研究成果，推進(jìn)課題順利結(jié)題和研究成果的實(shí)踐及應(yīng)用。盡管這兩個(gè)課題研究已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)收尾階段，但對(duì)相關(guān)問題的進(jìn)一步研究和思考永遠(yuǎn)在路上。此次交流活動(dòng)，進(jìn)一步開闊了兩個(gè)學(xué)校的課題研究視野，相信語文課題組將以此為契機(jī)，繼續(xù)深化課題探索與實(shí)踐，讓課題研究的成果在教育教學(xué)和學(xué)校發(fā)展中更好地發(fā)揮作用。 <p class="ql-block">撰稿：語文課題組</p><p class="ql-block">一審： 毛朝霞</p><p class="ql-block">二審： 張曉紅</p><p class="ql-block">終審： 張 巍</p>