三尺講臺(tái)催苗綠，一片丹心育花紅。為了教學(xué)相長(zhǎng)，為了進(jìn)一步做好“讀懂教材”的實(shí)踐研究，為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)一步提高課堂實(shí)效，金太陽(yáng)學(xué)校五級(jí)部語(yǔ)文組精心準(zhǔn)備了此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，力求體現(xiàn)每位教師的個(gè)性和風(fēng)格！ <p class="ql-block"> 《詩(shī)經(jīng)》中說：“如切如磋，如琢如磨?！蹦敲矗瑯拥慕虒W(xué)內(nèi)容，不同的師生承載，又會(huì)是怎樣的課堂情景呢？</p><p class="ql-block"> 下面就由十一位執(zhí)教教師為我們帶來(lái)一場(chǎng)別開生面的語(yǔ)文盛宴，也讓我們體會(huì)到了同課異構(gòu)所帶來(lái)的不同的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 首先，是由郭建平老師執(zhí)教的《小島》，郭老師聲情并茂的講解，機(jī)智淡定的態(tài)度，讓課堂成為師生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。課堂容量大，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)扎實(shí)，教師引導(dǎo)到位，學(xué)生參與度高。郭老師對(duì)于學(xué)生存在問題的地方，及時(shí)點(diǎn)撥并強(qiáng)調(diào)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)是由田曉蒙老師執(zhí)教的《小島》，田老師的這一節(jié)課教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然，語(yǔ)言具有親和力；巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀期待；課堂上，田老師肢體動(dòng)作豐富流暢，評(píng)價(jià)語(yǔ)細(xì)致到位，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。</p> <p class="ql-block"> 韓冰老師所執(zhí)教的《小島》，是用觀看“海南島簡(jiǎn)介和海防將士們”的視頻的形式導(dǎo)入，既渲染了愛國(guó)主義情懷，又利用影視資料中的相關(guān)環(huán)節(jié)很快進(jìn)入課堂講授。課堂在熱烈、愉快的氣氛中有序進(jìn)行。韓老師注重拓展延伸，通過交流談感受，讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士的艱辛與愛國(guó)，激起同學(xué)們的愛國(guó)主義情懷。</p> <p class="ql-block"> 申婷老師所執(zhí)教的《少年中國(guó)說》更是別開生面。以輕松自如的姿態(tài)和富有感染力的語(yǔ)言，聲情并茂地進(jìn)行了生動(dòng)的課堂教學(xué)。整節(jié)課，申老師的教學(xué)熱情都很高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且教師能把這種熱情帶入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。這節(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、理論依據(jù)充分，體現(xiàn)出較強(qiáng)的教材駕馭能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師的聲聲贊嘆。</p> <p class="ql-block"> 李莎老師執(zhí)教的《少年中國(guó)說》，李老師在教授本課時(shí)，整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，以讀為主線，貫穿始終。通過范讀引領(lǐng)、逐句練讀，從字音、節(jié)奏、情感、畫面等幾方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的特點(diǎn)以及愛國(guó)主義情懷，學(xué)習(xí)讀懂文言文的方法，感受中華民族悠久的文化，傳承經(jīng)典。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)是李銘林老師所執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，李老師精心鉆研教材，從文本出發(fā)，利用教材本身的特點(diǎn)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，緊抓重點(diǎn)，李老師先抓住2、3、4自然段，帶領(lǐng)學(xué)生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的愛，然后再到第5自然段，“以愛激恨”，讓學(xué)生體驗(yàn)“毀得讓人心碎”這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個(gè)課堂就營(yíng)造得比較好不僅做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，更體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的交融，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。</p> <p class="ql-block"> 馬林哲老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，是在教學(xué)過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講注重以讀為本，充分理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點(diǎn)，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對(duì)侵略者的仇恨奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 楊雪老師所執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，她注重以讀為本，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生多讀和加大學(xué)生自學(xué)自悟的分量。古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”在教學(xué)中，楊老師注重突出語(yǔ)文課“以讀為本，以讀代講，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上采用多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。喚起學(xué)生的愛國(guó)熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，感情得到升華，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的情感。</p> <p class="ql-block"> 王蕾老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，她是在教學(xué)過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講。在學(xué)習(xí)圓明園的建筑風(fēng)格這一部分時(shí)，王老師通過圖片再現(xiàn)大水法、牡丹園等幾處景點(diǎn)，配上教師動(dòng)情地講解，使學(xué)生充分感受到古代建筑藝術(shù)的魅力。</p> <p class="ql-block"> 王凈凈老師是一位充滿激情的語(yǔ)文教師。她的課堂語(yǔ)言豐富，極富感染力，她注重從讀中感悟情感，她所執(zhí)教的《圓明園的毀滅》能迅速把學(xué)生帶入特定的歷史環(huán)境中。王老師教學(xué)基本功扎實(shí)，備課充分，教法靈活。在對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，有引有扶，收放自如。尤其在課件的制作與運(yùn)用方面，更是表現(xiàn)出較高的駕馭能力。</p> <p class="ql-block"> 最后是賈麗萍老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，賈老師注重以讀為本，充分理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。為了充分理解語(yǔ)言文字內(nèi)容，賈老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文本，采用了自讀、品讀、范讀、默讀等形式。結(jié)合形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點(diǎn)，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對(duì)侵略者的仇恨奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們更是積極踴躍，全身心投入這堂課中！他們緊跟老師的思路節(jié)奏，積極參與，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)們的主體地位！</p> <p class="ql-block"> 聽課的老師們也在聚精會(huì)神的記錄著，深思著......</p> 從十一位老師身上我們看到語(yǔ)文老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本上的知識(shí)，同時(shí)也是一種情懷，有愛國(guó)主義情懷也有知識(shí)探索情懷......<br> 評(píng)課環(huán)節(jié)老師們熱烈討論，暢所欲言，把聽課后的看法、見解、認(rèn)識(shí)、收獲都毫無(wú)保留地說出來(lái)，共同提高。老師們都提出了有爭(zhēng)議的問題，既解決了以往的困惑，又提出了新的探究方向。在研討中大家撞出了美麗的＂火花＂，意猶未盡。<br> 活到老，學(xué)到老。同課異構(gòu)活動(dòng)，為我們提供了展示和討論的機(jī)會(huì)，彼此交流了教學(xué)思想或方法，增強(qiáng)了教學(xué)的新鮮感與活力！采擷借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富亮點(diǎn)，達(dá)到了大家都吃“紅蘋果”的效果。教師是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作。只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。在今后的工作中，我們會(huì)砥礪前行，不斷進(jìn)步。