聚焦多文本共研共成長——教育中心小學語文教研員工作室“多文本閱讀”教學設計展示交流活動

云淡風輕

桂花清香浸校園， 秋風剪剪送涼意。 秋雨綿綿迎客來， 錦言秀語教研忙。 領導同行齊聚五小 　 2021年10月20日下午，油田教育中心小學語文工作室在五小開展多文本閱讀設計展示研討活動。 　　此次活動以一年級下冊教材及“多文本閱讀”讀本為依托，設計語文閱讀教學，旨在提高課堂效率，培養(yǎng)閱讀能力，提升學生語文素養(yǎng)。 　　李冰副處長親臨指導，于溟慧校長全程聽課。張港校長帶領五小全體語文教師全程參與聽課評課活動。兄弟學校前來觀摩學習。郭海霞副主任，蘭素珍校長，張淑萍校長對兩節(jié)課進行了點評。 多文本課堂展風采一 　　宋英莉老師執(zhí)教的多文本閱讀主題是"問號里的秘密"。三篇文章《棉花姑娘》《風》《落葉》故事生動有趣，都蘊含著一些科普知識，激發(fā)學生質疑探究的興趣。 　　英莉老師始終笑語盈盈，通過猜，看，問，讀，說的方法，借助圖畫、視頻等多種多樣的形式引領學生閱讀理解文本。引導學會觀察思考，激發(fā)學生探究自然事物，主動了解身邊的科學知識的學習興趣。運用思維導圖，培養(yǎng)學生的發(fā)散能力，語言表達能力。 二 　　張玉靜老師執(zhí)教的多文本閱讀主題是"成長的故事"。三篇文章《小壁虎結尾巴》《螢火蟲找朋友》《出汗》都是反復結構，脈絡清晰，富有童真童趣。 　　玉靜老師引導學生用讀一讀，體會情感；圈一圈，找出重要信息；讀一讀，移情體會讀課文：說一說，搭橋鋪路說句子。課堂上始終書聲瑯瑯，學生在老師的引導下層層深入，學方法，練表達，明道理，悟成長。 專家點評引領方向 　一小蘭淑珍校長點評時給予兩節(jié)課很高的評價。 一、重視學生語文思維能力的培養(yǎng)。1. 用多種形式營造學習氛圍。2. 擅于用詩歌組織課堂教學。3. 重視學生邏輯思維培養(yǎng)。4. 注重文本歸納總結提升。5. 用思維導圖培養(yǎng)發(fā)散思維。二、注重學習方法的引領。運用填空的形式搭橋鋪路，指導學生練習說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力。三、注重價值熏陶。 把正確的價值觀巧妙融入到文本學習中，潤物無聲。 　第20完全學校小學張淑萍校長這樣評價： 1.老師平時非常注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)。 2. 體現(xiàn)出老師精妙的教學組織能力，很強的課堂駕馭能力。 3. 老師關注課堂關注學生，用準確即時的評價肯定學生，調動學生的學習積極性。 4. 豐富多樣的讀書方法培養(yǎng)了學生的朗讀能力。 5. 語言訓練貫穿始終，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。 　　中心教研室郭海霞副主任肯定了五小濃厚的教研氛圍，團隊合作意識強，年輕教師學習能力強成長快。 海霞主任同時介紹了多文本課題教研活動的"源"起，闡明活動的重要意義，展望多文本教學的美好前景。鼓勵老師們深入鉆研，在探索多文本閱讀教學的路上走得更扎實，更持久，更有成效。 　　路漫漫其修遠兮，五小語文教師會在中心教研室?guī)ьI下，在多文本教學的路上用心求索，一路向前……