<h3> 十月份的三亞被陰雨天包圍了整座城市，今天雨過天晴后，一場秋雨洗過的太陽輕輕地撫摸著這座城市的臉，實驗小學(xué)英語教研活動緩緩歸矣！為促進實驗小學(xué)、藤海小學(xué)以及灣坡小學(xué)的教學(xué)改進，我校開展此次三亞市小學(xué)英語學(xué)科基于目標教學(xué)改進區(qū)域校本研修項目的英語教研活動。</h3> <h3><br> 今天的英語教研活動主要分為三個環(huán)節(jié)：<br>第一，由我校英語教師哈聰曉帶來一節(jié)六年級的示范課；<br>第二，由海棠區(qū)藤海小學(xué)英語教師林麗珍帶來一節(jié)六年級的示范課；<br>第三，教師自評及互評。授課教師自評以及教研老師根據(jù)課堂教學(xué)表現(xiàn)互評。<br>第四，由我校英語教研組長組織的分層作業(yè)設(shè)計。<br> 現(xiàn)在，讓我們一起進入第一環(huán)節(jié)哈聰曉老師帶來六年級的示范課，授課主題是：Thanksgiving Day is my favourite festival.</h3> <h3> 首先，哈老師由一首圣誕節(jié)的歌曲導(dǎo)入本課主題—感恩節(jié)！學(xué)生的課堂氣氛瞬間活躍起來，老師緊接著詢問學(xué)生：“What other western festival do you know?”引導(dǎo)學(xué)生逐步進入課文主題。</h3> <p class="ql-block"> 其次，在觀看課文前，老師讓學(xué)生帶著問題去聽并看課文視頻然后回答問題。幾乎同學(xué)們洛澤不絕的舉手回答，課堂活躍度較高！</p> <h3> 再次，老師帶領(lǐng)學(xué)生課文解讀完后，讓學(xué)生自主思考以下問題：Do you like Thanksgiving Day？Why？該問題可以讓學(xué)生適當(dāng)拓展思維，并能夠運用之前所學(xué)的知識加深鞏固。在深入理解課文后，學(xué)生觀看關(guān)于感恩節(jié)的視頻，讓學(xué)生更能夠進一步了解并感受西方的文化。</h3> <h3> 最后，讓學(xué)生以小組為單位去角色扮演課文內(nèi)容，然后按照老師給的參考詞匯書寫一篇你自己最喜歡的節(jié)日作文。學(xué)生都積極參與寫作活動，即使書寫能力不是很好的學(xué)生都踴躍參與。</h3> <h3> 第二，由海棠區(qū)藤海小學(xué)英語教師林麗珍帶來六年級的示范課——Thanksgiving Day is my favourite festival.</h3> <h3> 首先，林老師也是以圣誕節(jié)歌曲進行導(dǎo)入主題，然后讓學(xué)生看圖說出關(guān)于圣誕節(jié)會做的事情，課堂非?；钴S！</h3> <h3> 其次，解讀課文的過程，林老師以總分總的方式帶領(lǐng)學(xué)生去深挖文本內(nèi)容，學(xué)生能夠觀看視頻并準確回答問題。</h3> <h3> 最后，林老師在聽后環(huán)節(jié)是以小組自主自編對話去展示，非常啟發(fā)學(xué)生的思維拓展，學(xué)生在對話過程能夠把本節(jié)課所學(xué)的知識進行很好的運用。</h3> <h3> 第三環(huán)節(jié)，教師自評及互評。授課教師自評以及教研老師根據(jù)課堂教學(xué)表現(xiàn)互評。<br>聽前環(huán)節(jié)的點評：優(yōu)點在于課前導(dǎo)入較貼切學(xué)生，使他們更好更快進入課堂主題當(dāng)中，以及Free talk環(huán)節(jié)學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)準備了一些學(xué)過或者未學(xué)過的詞匯句子；缺點在于在歌曲環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)增加一些肢體動作更能活躍氣氛。<br></h3> <h3>聽中環(huán)節(jié)的點評：老師根據(jù)由易至難設(shè)計問題去拓展學(xué)生的高階思維；缺點是第二次聽錄音時應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題去聽音捕捉課文中的細節(jié)。<br></h3> <h3>聽后環(huán)節(jié)的點評：教師給學(xué)生提供了充足的語言支架，給予了豐富的參考框架，學(xué)生通過寫作能夠更好的鞏固所學(xué)的知識以及提高了寫作能力。其他老師認為本節(jié)課的板書設(shè)計框架清晰，學(xué)生能夠通過板書完整的復(fù)述課文內(nèi)容。</h3> <h3>第四環(huán)節(jié)，由我校英語組長組織分層作業(yè)設(shè)計。<br><br>一、作業(yè)設(shè)計與布置要求<br>（一）作業(yè)設(shè)計要求<br>1.充分發(fā)揮作業(yè)育人功能<br><br>2.依據(jù)課標要求，聚焦學(xué)習(xí)重點、難點設(shè)計作業(yè)內(nèi)容<br><br>3.作業(yè)設(shè)計要注重生活化、情景化，突出交際性和運用性<br><br>4.作業(yè)設(shè)計要分層<br>小學(xué)英語通常可以分為基礎(chǔ)性作業(yè)、遷移實踐性作業(yè)、綜合運用拓展性作業(yè)三個層次。<br><br>5.作業(yè)形式要多樣<br><br>6.基于單元整體教學(xué)目標設(shè)計作業(yè)<br><br>二、課堂作業(yè)設(shè)計評價<br> 本次教研活動，哈老師依據(jù)課標要求，聚焦學(xué)習(xí)重點、難點設(shè)計作業(yè)內(nèi)容按照課標知識與能力要求設(shè)計作業(yè)內(nèi)容及難易度。學(xué)困生通過聽音模仿課文來完成本堂課的作業(yè)任務(wù)，優(yōu)生則是通過尋找中西方的節(jié)日習(xí)俗資料，以表格或手抄報的方式自主完成作業(yè)任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容反映真實生活，體現(xiàn)在真實的生活情景中理解和運用語言，引導(dǎo)學(xué)生掌握語言形式和功能，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。<br></h3> <h3> 經(jīng)過這一次的教研活動，我校教師深知有許多存在教學(xué)工作的不足，并學(xué)習(xí)到其他學(xué)校教師的教學(xué)方式。每一次的教研活動，我們都學(xué)到了不一樣的知識，“與時俱進、教書育人”一直是實小老師教學(xué)目標并且也不斷在教育這條道路上摸索前進！<br></h3>