北關逸夫小學分層作業(yè)紀實 <p class="ql-block"> 作業(yè)作為學生課堂學習內(nèi)容的延伸，對于鞏固知識、深化理解、培養(yǎng)能力、診斷學習效果發(fā)揮著不可替代的作用。學校各教研組對本學科作業(yè)內(nèi)容和形式進行專項研討，結合學科特點和年級、班級學情、精心設計分層作業(yè)和特色作業(yè)，讓學生真正地實現(xiàn)課后的分層鞏固和知識點的有效內(nèi)化。</p> <p class="ql-block"> 學校在三至六年級的語數(shù)英三科進行分層作業(yè)管理，分層作業(yè)按照三步三環(huán)進行實施。第一步學生分層，根據(jù)學生學習能力和學習水平分為優(yōu)等生、中等生、學困生三個層級，分別對應A組、B組、C組三個組別，老師會根據(jù)其作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)等進行組別的動態(tài)調(diào)整。第二步作業(yè)分層，教師根據(jù)每課時的教學目標分層設計相應的作業(yè)，一類是基礎鞏固題，二類是能力提升題，三類是思維拓展題，一類題由C組完成，二類題由B組完成，三類題由A組完成。第三步評價分層，把課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)和終結性評價相結合，以及用圈、點、畫和激勵語的作業(yè)評價方式。</p> <p class="ql-block"> 讓優(yōu)秀成為一種習慣， 我校分學科、分年級進行特色作業(yè)展，老師們在參觀過程中認真地欣賞孩子們的作業(yè)，她們驚嘆于同年級學生作業(yè)的規(guī)范性和創(chuàng)新性，不同學科老師作業(yè)的個性化，同時尋找著自己布置作業(yè)中存在的不足。促進教師認真鉆研教材教法，提高設計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的能力。</p> <p class="ql-block"> 分層作業(yè)、分出精彩，分層作業(yè)設計既能滿足不同層次學生發(fā)展的需求，也有利于減輕學生過重的作業(yè)負擔，讓每一位學生都得到了充分的發(fā)展，切實有效地提高了學生的綜合素質。</p>