《幼兒園自主性區(qū)域活動》讀后感——自主建構，自信成長

C'est La Ve

幼兒在自主建構時，可能會獲得成功的經驗，也可能會獲得失敗的經驗。二者在他們學習與發(fā)展的過程中，都是具有積極意義的。而在《幼兒園自主性區(qū)域活動》“教師在積木區(qū)的角色”一節(jié)，第一句話便是“教師的角色是創(chuàng)設積木區(qū)，讓兒童自主選擇積木建構，因此有趣的、令人興奮的事情就會在該學習區(qū)發(fā)生?！彼裕覀兊淖饔貌辉谟谧層變罕苊忮e誤，而在于幫助幼兒利用經驗進行深度學習。通過“自主建構→欣賞評價→對比分析→自主建構”的循環(huán)，引導幼兒不斷回顧自己的作品，發(fā)現(xiàn)問題并分析、解決問題。 以我班幼兒進行的“萬善公園”的主題建構為例： 一、第一次游戲：自主建構、欣賞評價、發(fā)現(xiàn)不同 　　兩名幼兒分別用木質積木和紙筒等輔材搭建了心目中的“萬善塔”。教師在回顧時，引導幼兒欣賞并討論： 1.這兩座塔有什么特點或者不同之處？ 2.你更喜歡哪座塔？為什么？ 3.如果是你，你想怎么搭？ 　　幼兒經過討論分析，得出結論：紙筒塔大、能在上面看風景，但是其本身不好看；積木塔的左右是一樣的，整齊又好看，但是沒有看風景的地方。 于是，新經驗生成了：對稱的建筑更美觀；塔上要有能看風景的平臺。 二、第二次游戲：對比分析、尋找差距、提升技能 　　通過欣賞分析，幼兒發(fā)現(xiàn)自己建造的萬善塔作品中存在的不足，生成了新的經驗和計劃。但是，幼兒僅能進行改進式反思，提升式反思則需要教師進行引導。因此，我們根據(jù)書中的“實地考察”策略，鼓勵幼兒再次去公園參觀，并把幼兒上一次的作品和萬善塔照片進行對比，引導幼兒再次觀察、討論，促進幼兒建構技能的提升。 　　幼兒在教師的引導下欣賞建筑照片并分析：我們要建什么樣的萬善塔？ 幼兒給出答案： 1.要對稱才美觀。 2.要有避雨的功能。 3.站在塔上可以看風景，還要有休息的地方。 于是，在組織幼兒對比分析的基礎上，我們引導幼兒進行了第二次自主建構。這一次孩子們著力解決的是上次游戲中存在的“不對稱、不能看風景”的問題。 三、第三次游戲：回顧反思、分析討論、精準建構 　　經過兩次的建構，幼兒興趣漸濃。他們在自主游戲的過程中積累了材料使用、結構設計、協(xié)商合作等實踐經驗，開始關注建構的精細度和技術問題。此外，在參與建構、欣賞分析、對比反思的過程中積累了豐富的審美經驗，審美能力也隨之提高。 但在第三次游戲后，我們卻發(fā)現(xiàn)塔身有了傾斜的現(xiàn)象。 　　于是幼兒再次進行觀察分析：塔身從哪一層開始傾斜的？傾斜的塔需要處理嗎？怎么讓塔身擺正？ 在觀察、反思和討論中，新的經驗生成了： 1.搭造建筑時，每一層的柱子應該一樣高。 2.通過老師的介紹，幼兒了解了“比薩斜塔”的存在，知道它花費了200年時間才終于建成現(xiàn)在的樣子。 3.我們的斜塔太高了且沒有地基，對小朋友來說很危險。 　　在此基礎上，幼兒進行了第四次建構，更換承重柱，設計了圍墻和樓梯，建構出了自己滿意的作品。 四、我的反思 　　在這個過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒在愉悅的游戲氛圍中最富有創(chuàng)造性。因此，結合之前朱迎春老師提出的建議以及書中所說：“在學習區(qū)創(chuàng)設完成后，教師應該退后一步，在自選活動時間觀察積木去以及其他學習去的兒童”，我認識到：教師在幼兒游戲過程中應支持幼兒自由、自主地進行游戲，在幼兒游戲中扮演的不應該是“操控者”，而是“安全員”、“消防員”、“助理員”。 （一）“安全員”——確保幼兒在游觀中的安全 教師應做好以下四點：一是排查場地的安全隱患；二是提供必要的保護措施（安全頭盔）；.三是游戲前組織幼兒進行安全規(guī)則的討論；四是在幼兒游戲的全程進行安全防護。 （二）“消防員”——協(xié)助幼兒處理同伴間的矛盾 “消防員”不是“滅火員”，教師應該保持著對“事件”中蘊含的教育價值的敏感性，重視幼兒面對糾紛時處理問題能力的培養(yǎng)，在不會造成幼兒身心傷害的前提下協(xié)助幼兒認識自己的問題，并自主尋找解決問題的對策，積累與同伴互動的有益經驗。 （三）“助理員”——支持幼兒自主解決問題 教師應該主動關注、被動行動，密切關注幼兒的游戲行為，通過觀察來了解幼兒遇到困難的原因，并給幼兒自主思考的時間，在幼兒的身邊等待幼兒發(fā)起求助。在幼兒發(fā)起求助的時候，教師應引導幼兒表達問題、分析原因、尋找解決策略，最大限度地支持幼兒自主解決問題。 通過閱讀《幼兒園自主性區(qū)域活動》，我收獲頗豐。在實踐的過程中我更是清楚地認識到幼兒的游戲是自由的，教師適度的引導也是必要的，其中最重要的就是是否能去引導幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題，最關鍵的就是是否支持幼兒自主解決問題。在之后的日子里我將以此為鑒，繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設適宜的環(huán)境，提供恰當?shù)闹С?，讓他們在自主活動中自信成長。