<p class="ql-block"> 近段時(shí)間，看到很多學(xué)校在發(fā)推文介紹老師時(shí)，都用了“明師”的稱謂而非“名師”。也看到有人在推文后會提醒說字打錯(cuò)了，也有人不解“明師”的含義所在。 </p><p class="ql-block"> 顧名思義，大家對于“名師”的認(rèn)知基本相同，那就是著名的，有名望的，用追星族的話來說，就是他們眼里的的“麻豆（model）” 心里的“愛豆（idol)"之類的有著耀眼光環(huán)的老師；而“明師”，似乎是個(gè)新鮮詞，從字面意思看，大概就是具有“賢明之德”的老師了。對于“明師”的評價(jià)依據(jù)，大概可以參考中國國學(xué)里提到的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是能勸人為善，教人區(qū)分善的標(biāo)準(zhǔn)；二是勸人止惡，告訴什么叫惡；三是勸行，教人具備行善的潛力；四是能教人觀念導(dǎo)正，向善而行，以好的言行影響別人。</p><p class="ql-block"> 若將“名師”與“明師”分類，我覺得“名師”善于“治物”，而“明師”則善于“治心”。當(dāng)然，二者也不是絕對對立的，有時(shí)候也會同時(shí)并存。</p><p class="ql-block"> 教育需要善于“治物”的名師，但更需要“治心”的“賢明之師”，當(dāng)然不是說名師就不賢明， 若從“治物”的角度來看，名師可以與明師相通，比如，一個(gè)手藝人在自己的領(lǐng)域里不斷的精益求精，不斷創(chuàng)作出好的作品，從而在某一行業(yè)里樹立起自己的威望名氣，能夠給他人以指導(dǎo)和幫助，正如一位老師，在教學(xué)教育技能和理念方面，善于發(fā)明先進(jìn)的教學(xué)理念或者教學(xué)方法，能夠上很好的公開課，或者寫出高級別的論文，使得自身的人氣和名望不斷累積。也為同行們得以學(xué)習(xí)的機(jī)會，這個(gè)角度上來說，他即可稱作“名師”也可稱作“明師”。</p><p class="ql-block"> 但從“治心”的角度來看，“名師”不一定是“明師”。但“明師”一定是善于“治學(xué)生之心”的賢明之師。李鴻章在評價(jià)曾國藩的一聲時(shí)說“我老師之有成，乃善治心也”?？梢姡爸涡摹被蛘摺吧朴谥嗡酥摹笔且患嗝粗匾氖?，重要到甚至可以決定一個(gè)人的一生。但實(shí)際上，“治心”是一件并不能立刻見效，而過程又往往是眼不能見，手不能摸的極為勞心費(fèi)力之事。而這又恰恰是教育最重要的部分，卻又不能用顯性的數(shù)字來量化的部分。“明師”也許不見得技藝超群，但一定也不會差，且一定溫暖有光芒，有愛心有耐心的去溫暖，影響和指引一個(gè)學(xué)生。這和上面說到的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)幾乎有著極高的重合度。</p><p class="ql-block"> 在我求學(xué)時(shí)代，尚不流行“名師”。但確實(shí)有一位語文老師，對我的人生影響極為深重。我已無法回憶起他上過的任何一節(jié)課。但是我能清楚的記得，他曾在黑板上寫過一句話“where' there's a will, there's a way”問我是什么意思，我答不出來， 他笑著說那是“有志者事竟成”的意思，我知道，老師是在有意的鼓勵(lì)我，因?yàn)樗吹搅宋已诓卦趦?nèi)心的自卑和懦弱。我很清楚的記得那是秋天，下午的太陽從門邊斜射進(jìn)來，金黃的光照在老師的白襯衫上，照在老師的臉上，那種金色的光以及老師老師的笑臉和話語，一起帶給我的溫暖的感受，至今都還是那么新鮮；也記得分班時(shí)因?yàn)橐粫r(shí)糊涂想要放棄自己擅長又喜歡的文科選擇了理科班時(shí)他恨鐵不成鋼的對我一頓臭罵，而當(dāng)我流下眼淚后又苦口婆心的耐心勸說，也至今不能夠忘記。每次回去，昔日的同學(xué)聚會時(shí)， 大家必會不約而同的邀請這一位老師，哪怕是曾經(jīng)和老師發(fā)生過激烈矛盾乃至于嚴(yán)重到抱在一起摔跤的同學(xué)，也會希望與老師相見。</p><p class="ql-block"> 我想倘若沒有他，我便不會是今天的我（雖然也不算有出息，但在老師眼里，我是讓他感到驕傲的）。這也許就是善于“治心”的“明師”了。</p><p class="ql-block"> “名師”與“名師”， 我本人更喜歡“明師”，在我看來，它少了些名利氣，包含了教育管理者對更多無“名”之師的所付出的認(rèn)可和尊重。也說明，教育管理者開始有意識的關(guān)注除了“名師”之外更多的無“名”之師了。這不僅是對絕大部分老師的付出的認(rèn)可和尊重，更是教育管理者的教育理念的一大進(jìn)步吧。畢竟，“名師”寥寥無幾，而真正的一直站在第一線默默奉獻(xiàn)的讓學(xué)生熱愛的是絕大部分的無“名”之師。</p><p class="ql-block"> 教育在培養(yǎng)和追捧“名師” 的路上走的太久太遠(yuǎn)了。名師有名望，人氣高，很多學(xué)校也往往最愿意以“擁有多少名師”來為自己宣傳。當(dāng)然這不是不必要，只是，相對教育而言，我們不等同于手藝人，我們是需要有“授之以漁”的本領(lǐng)，但更重要的是要教出一群正直善良快樂的“鋪魚人”。不然，他們只有精湛的捕魚手藝，卻無保護(hù)自然之心。日后更不會生出“治國”之心了。</p><p class="ql-block"> 令人欣慰的是，萬物萬念無論以什么方式前進(jìn)，總歸是會向著進(jìn)步的方向去的，當(dāng)教育管理者的眼光從關(guān)注“名師”轉(zhuǎn)到關(guān)注“明師”時(shí)，也是把目光更多的放在了受教育者的身上，因?yàn)椤?lt;/p><p class="ql-block">“名師”往往是教育者自己發(fā)光，</p><p class="ql-block">而“明師”則是努力在讓每個(gè)受教育者發(fā)光。這不知道算不算是對“明師”的定義呢？</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，那些積極努力讓自己發(fā)光的“名師”值得我們學(xué)習(xí)和尊敬，但我們?nèi)魺o法成為那樣的“名師”，我們亦可以選擇做一個(gè)“明師”讓每個(gè)孩子發(fā)光。</p><p class="ql-block">明師如燈，看見的是路，照亮的是心。</p>