<p class="ql-block"> 蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。</p><p class="ql-block"> 欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。</p><p class="ql-block"> 十月晚秋，桂香猶存，龍鳳鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)八年級(jí)組第三屆班主任管理工作論壇就在這甜香中如約而至。這是在雙減政策落實(shí)后的一次思想碰撞，校委會(huì)分管年級(jí)的校長(zhǎng)主任、八年級(jí)年級(jí)主任副主任、八年級(jí)班主任和各學(xué)科組長(zhǎng)全員參與了論壇交流。</p> <p class="ql-block"> 本次論壇以三位班主任老師的教育故事分享為主線，講教育故事，做教育敘事研究。</p> 一念之間 <p class="ql-block"> 徐丞老師給我們講述了一念之間改變了一個(gè)孩子一生的故事。小尹同學(xué)的出場(chǎng)就是一個(gè)大人所謂的“壞孩子”的形象，走路沒(méi)正形，做操不規(guī)范，是個(gè)眼神兇狠欺負(fù)同學(xué)的“小惡霸”。在經(jīng)歷以暴制暴的無(wú)效教育后，徐老師開(kāi)始反思如何用更多的智慧去對(duì)待這樣一位“刺頭”。徐老師始終相信每個(gè)學(xué)生都不叫壞學(xué)生，只是在前進(jìn)道路上少了一份引導(dǎo)。徐老師開(kāi)始仔細(xì)尋找這個(gè)孩子的亮點(diǎn)，終于找到一個(gè)突破口，給予他一個(gè)歷史課代表的職務(wù)。漸漸的，小尹同學(xué)也在波折中找到了生活的方向，進(jìn)入了自己理想的馬術(shù)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。馬背上的他，目光有力，閃耀著青春的光芒。</p> <p class="ql-block"> “最可怕的并不是達(dá)不成目標(biāo)，而是沒(méi)有目標(biāo)”，于生而言如此，于師而言，更是如此。幸運(yùn)的是小尹同學(xué)遇到了在一念之間選擇了負(fù)責(zé)到底的徐老師，幸運(yùn)的是小尹同學(xué)在一念之間選擇了徐老師引導(dǎo)的那條路，更幸運(yùn)的是徐老師也在一念之間獲得了更多的教育經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 名班主任吳遠(yuǎn)梅老師對(duì)徐老師的分享做了點(diǎn)評(píng)，吳老師點(diǎn)評(píng)到：</p><p class="ql-block"> 一念之間可以釀成永遠(yuǎn)的恨，一念之間也可以鑄就永遠(yuǎn)的愛(ài)。一念之間如何不出差錯(cuò)，關(guān)鍵在于莫沖動(dòng)莫急躁。徐丞老師是我看著成長(zhǎng)起來(lái)的年輕老班主任，出了名的溫和，不急不躁，四平八穩(wěn)。小尹同學(xué)能從一個(gè)人見(jiàn)人不愛(ài)的學(xué)生走上班長(zhǎng)位置，繼而考上三中，這不僅僅是因?yàn)樾炖蠋熞荒钪g選擇了不放棄，更重要的是徐老師沒(méi)有在不經(jīng)意的一念之間去傷害他，而是選擇換種方式去引導(dǎo)和教育他。初中階段，學(xué)生的三觀尚未形成，犯錯(cuò)在所難免，放眼那些早已畢業(yè)的調(diào)皮孩子，絕大部分都走上了正道。徐老師的做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。</p> 構(gòu)筑心靈的生態(tài) <p class="ql-block"> 汪義乾老師做了《構(gòu)筑心靈的生態(tài)》教育經(jīng)驗(yàn)分享。她的班級(jí)書香濃郁，是因她堅(jiān)信“讀書是為人格的養(yǎng)成”。一個(gè)讀書的老師才能身體力行的去影響學(xué)生讀書，在潛移默化中養(yǎng)成讀書的心態(tài)。愿孩子們能心有想象的自由，她推薦自己從小讀到大的《哈利波特》；愿孩子們能在成長(zhǎng)的孤獨(dú)中享受心靈的隱居，自在從容，她推薦賈平凹的《自在獨(dú)行》；愿孩子們能豁達(dá)樂(lè)觀的面對(duì)所有的壓力和苦難，如蘇仙一樣廣泛涉獵解救自我，她推薦林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》…… </p><p class="ql-block"> 生態(tài)決定環(huán)境，品德由心靈構(gòu)筑。班主任言傳身教，以德育人，在德育中滲透愛(ài)的教育。在愛(ài)的教育中，實(shí)現(xiàn)師生的雙向奔赴，感受到教育的幸福所在。</p> <p class="ql-block"> 饒茂發(fā)老師感悟到，汪老師從優(yōu)雅的文化中引領(lǐng)孩子們健康的心態(tài)，從常態(tài)化的讀書學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們感悟到人生真諦。引導(dǎo)孩子構(gòu)筑良好的為社會(huì)服務(wù)意識(shí)，并樹(shù)立愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)己的積極向上的原始生態(tài)。從繁鎖的作業(yè)中鼓勵(lì)孩子們多讀書，多去感悟人生道理。從精細(xì)化的教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)合科任教師一起，共同打造優(yōu)班級(jí)。</p><p class="ql-block"> 從簡(jiǎn)單明了化的PPT可以看出，汪老師千方百計(jì)的班級(jí)管理，做到事事有人做，人人有事做，表現(xiàn)出俠肝義膽的師生情，嚴(yán)慈相濟(jì)、虛實(shí)有度的特色管理和潛移默化的默默無(wú)聞的無(wú)私奉獻(xiàn)之精神值得大家學(xué)習(xí)。從平時(shí)的工作中流露出千言萬(wàn)語(yǔ)的人間真情，細(xì)致入微的關(guān)心體貼和無(wú)聲潤(rùn)物，讓芭茅花一樣的學(xué)子們向陽(yáng)而生，蓬勃發(fā)展！</p> 我的班級(jí)小社會(huì) <p class="ql-block"> 最后一位分享者是年輕的顧穎老師。新生代年輕班主任讓教育有了更多的可能。蘇霍姆林斯基說(shuō)“一位好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”，顧老師就是這樣一個(gè)“孩子王”。</p> <p class="ql-block"> 我們看到她的班級(jí)里小組摘星、班幣工資、座位拍賣、跳蚤市場(chǎng)，活動(dòng)多多，活力十足，每一個(gè)人都動(dòng)力滿滿，這都源于她人人有工作，人人有責(zé)任的班級(jí)社會(huì)化管理制度。班級(jí)的管理中也定然會(huì)遇到很多的問(wèn)題，顧老師引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，商量解決；共同解決，師生相長(zhǎng)。小組評(píng)價(jià)就在這樣的實(shí)踐和反思中越來(lái)越創(chuàng)新，越來(lái)越科學(xué)。班級(jí)發(fā)展就越來(lái)越成熟，越來(lái)越幸福。</p> <p class="ql-block"> 周平老師用三個(gè)詞概括了顧老師的分享后的反思—規(guī)則、創(chuàng)新、質(zhì)量。在班級(jí)框架建設(shè)中建立起適用的規(guī)則，在有秩序的規(guī)則基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這份創(chuàng)新來(lái)源于班主任的勤于思考，也來(lái)自于班主任的仔細(xì)觀察。有這樣一位勤勞的新生代班主任，一定會(huì)在時(shí)間的變遷中收獲高質(zhì)量的教育成果。</p> 交流討論 <p class="ql-block"> 在第二個(gè)議程中，學(xué)校分管教學(xué)李建華校長(zhǎng)，德育鄒文瑞校長(zhǎng)，教育主任賴浩主任分別就三位老師的分享進(jìn)行了交流。他們高興于這個(gè)三千多人六十個(gè)班的大校園里，每個(gè)班級(jí)各有特色，這樣的校園是滿含生意的。老班主任心態(tài)年輕化，年輕班主任不斷老成中。</p> <p class="ql-block"> 論壇交流到最后的時(shí)間里，馮軍校長(zhǎng)肯定了這是一個(gè)人人都愿參加、都想?yún)⒓拥挠行?huì)議。今天的活動(dòng)雖是在第一次質(zhì)量檢測(cè)后的質(zhì)量分析背景下召開(kāi)的，但是這個(gè)活動(dòng)改變了以往幾率幾分的量的分析，做到了有故事有思考有質(zhì)感的質(zhì)的分析，在以往還教于學(xué)的理念上更進(jìn)一步的還管于師。尋找分?jǐn)?shù)背后的原因，找到分?jǐn)?shù)背后更有意義的東西。把話語(yǔ)權(quán)還于一線的老師和班主任，讓老師們真正的去還教于學(xué)，讓學(xué)生成為教育的主體和主人。馮校長(zhǎng)總結(jié)道從老師們的發(fā)言來(lái)看，我們的基層教育工作者應(yīng)該從美育開(kāi)始，從智育升華，從德育潤(rùn)心，從勞育創(chuàng)新。要用心用情，還要用智用愛(ài)來(lái)管理班級(jí)。這樣的教育才會(huì)在浪漫與現(xiàn)實(shí)的軌道上收放自如。</p><p class="ql-block"> 馮校長(zhǎng)贊許說(shuō)這些老師讓他感受到“每個(gè)人都是一個(gè)巨大的礦藏”。他引用“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”將今日之論壇來(lái)指導(dǎo)學(xué)校管理層的發(fā)展，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要站在一個(gè)高度，用格局、視野、理念、情懷來(lái)引領(lǐng)自己的發(fā)展，引領(lǐng)老師們發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> “好老師應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)?！绷?xí)近平總書記在各個(gè)方面對(duì)教師群體提出了殷切希望。我們龍中的老師們就在“禮”文化的指引下傳文授禮，處處踐行一個(gè)“好老師”的要求。一屆屆班主任工作論壇的延續(xù)，是提醒我們?cè)诰o張繁忙的工作中慢下來(lái)回顧自己做了些什么，是提醒我們?cè)谧?shí)教學(xué)落實(shí)常規(guī)后要反向思考，是對(duì)我們?yōu)槿藥熣吒荒苁钁杏趯W(xué)習(xí)的警醒。路雖遠(yuǎn)，行則將至；路再遠(yuǎn)，也要從近在腳下的第一步開(kāi)始出發(fā)。讓我們用知行合一的理念演繹教育生活，用真心真情的態(tài)度講述教育故事，用生命智慧唱響教育未來(lái)。</p>