求經(jīng)問道悟真諦，崇研尚學(xué)促成長——“區(qū)培計(jì)劃（2021）”義務(wù)教育學(xué)校語文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)（初中語文）活動(dòng)第三日區(qū)培2班第三組 八桂語文人共赴一師 <p class="ql-block"> 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。俗話說“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是一件永無止境的事情。2021年10月30日，我們“區(qū)培計(jì)劃”義務(wù)教育學(xué)校語文骨干教師2班的學(xué)員有幸聆聽了楊海芳老師和李衛(wèi)紅老師的精彩講座。從《以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的語文閱讀教學(xué)》到《創(chuàng)意寫作視角下的初中作文教學(xué)》，從現(xiàn)代文閱讀到寫作教學(xué)，兩位老師把自己多年以來的教學(xué)心得傾囊相授，為學(xué)員們指點(diǎn)迷津，促其成長。</p> 明燈指引，攜手共進(jìn) <p class="ql-block"> 上午，楊海芳老師為我們帶來《以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的語文閱讀教學(xué)》講座。楊海芳老師從我們需要怎樣的閱讀教學(xué)、什么是以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的語文閱讀教學(xué)、如何營造以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的語文閱讀教學(xué)及以“學(xué)的活動(dòng)”備課方式設(shè)計(jì)四個(gè)方面展開。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)——楊海芳老師</p> <p class="ql-block"> 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話的過程。她用著名的哈佛案例教學(xué)法讓老師們深刻理解主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力教學(xué)法大大優(yōu)于被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)法，從而更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">楊老師與學(xué)員精彩互動(dòng)</p> <p class="ql-block"> 楊海芳老師還通過曹永鳴三教《田忌賽馬》等大量的案例啟發(fā)我們?cè)诮虒W(xué)過程中如何設(shè)計(jì)主問題撬動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓課堂活起來，讓學(xué)生的思維靈動(dòng)起來。楊海芳老師還提到語文教師要追求扎實(shí)而生動(dòng)的課堂，教學(xué)要有方法，如：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情境、關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí)、關(guān)注師生情感的融洽，從而建立起一個(gè)民主的，和諧的師生關(guān)系，讓課堂氛圍更輕松、更自由，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，把課堂真正還給學(xué)生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">學(xué)員交流探討</p><p class="ql-block"><br></p> 學(xué)無止境，結(jié)緣精進(jìn) <p class="ql-block"> 下午，李衛(wèi)紅老師為我們帶來了《創(chuàng)意寫作視角下的初中作文教學(xué)》講座。她圍繞作文寫什么、為什么寫、怎么寫三個(gè)方面來闡述如何進(jìn)行創(chuàng)意作文教學(xué)。以參訓(xùn)學(xué)員“談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)過程”作為導(dǎo)入，進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)員作文教學(xué)方向要準(zhǔn)，目標(biāo)要明，以課標(biāo)為導(dǎo)航，扎實(shí)做好觀察積累訓(xùn)練、思維拓展訓(xùn)練、審題立意訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)——李衛(wèi)紅老師</p> <p class="ql-block"> 在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，李老師提出“啤酒瓶有哪些用途？”“由'網(wǎng)'、'水'你想到什么？”等問題與學(xué)員互動(dòng)，多次讓參訓(xùn)學(xué)員親自體驗(yàn)課堂學(xué)生角色進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練，畫思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示，學(xué)員們?cè)谧灾?、合作中交流探討，不斷碰撞思維火花，精彩紛呈的展示贏來大家雷鳴般的掌聲！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">語文人思維火花的碰撞</p> <p class="ql-block"> 李老師強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維訓(xùn)練后還要進(jìn)行聚攏思維提煉，找準(zhǔn)作文立意訓(xùn)練。有趣的互動(dòng)方式，干貨滿滿的創(chuàng)意寫作思維訓(xùn)練猶如撥云見日，明晰作文教學(xué)方向。</p> 教貴善誘，學(xué)貴善思 <p class="ql-block"> 秋風(fēng)習(xí)習(xí)，收獲滿滿。培訓(xùn)過程中，學(xué)員們也積極思考，寫下自己的心得體會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索！有幸聽了兩位老師的講座，深知我們身上的重任。如果說教書育人是我們的使命，那終身學(xué)習(xí)便是不竭動(dòng)力。教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于他是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。的確，教學(xué)的目的是喚醒，通過各種靈巧的方法去觸摸學(xué)生的心靈，去喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的真情。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">語文人一直在路上</p> <p class="ql-block">本期策劃:“區(qū)培計(jì)劃”（2021）義務(wù)教育語文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)2班第三組</p><p class="ql-block">主稿部門:“區(qū)培計(jì)劃”（2021）義務(wù)教育語文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)2班</p><p class="ql-block">主編:吳婉燕</p><p class="ql-block">責(zé)任編輯:黃曉晴</p><p class="ql-block">編委成員:吳曉秋 吳苑榕 肖霞 </p><p class="ql-block">熊清玲 熊瑛 徐慧君 楊愛婷 楊鳳玲</p><p class="ql-block">審稿:吳婉燕</p><p class="ql-block">制作:楊鳳玲</p> 語文學(xué)員教學(xué)老師作文思維楊海芳閱讀教學(xué)以學(xué)學(xué)生