“讀書(shū)凡幾秋，演繹亦成趣”——記如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師閱讀月成果展示活動(dòng)

小懶人Lancy

書(shū)中自有黃金屋，讀書(shū)不放一字過(guò)，讀破萬(wàn)卷詩(shī)愈美，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。 閱讀，是每個(gè)教師心中的靈魂風(fēng)向標(biāo)。為了讓園所教師愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，提升本位內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的教師以書(shū)為鏡，以閱為樂(lè)，以《與孩子們共同生活---幼兒教育的原點(diǎn)》為支架，開(kāi)展了一次“讀書(shū)凡幾秋，演繹亦成趣”的閱讀月成果展示活動(dòng)。 一、園長(zhǎng)寄語(yǔ) 　　左婧園長(zhǎng)說(shuō)：閱讀，可以讓一個(gè)人擁有無(wú)可估量的財(cái)富，閱讀，能使一個(gè)人變得更有內(nèi)涵，更有修養(yǎng)，更有智慧，更有氣質(zhì)。她希望我們從今天開(kāi)始，留一個(gè)位置，給自己最愛(ài)的那本書(shū)，讓閱讀成為我們?nèi)粘Ｉ钪幸环N良好習(xí)慣！ 二、贈(zèng)書(shū)儀式 　　成為“有思想的教育者”，是我園一直傳承延續(xù)的品牌理念。因此，幼兒園營(yíng)造讀書(shū)氛圍，打造“閱讀悅美”陽(yáng)光品牌，并贈(zèng)與專業(yè)讀本《觀察 ------讀懂與回應(yīng)兒童》，讓我們從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，從而提高我們幼教人的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)。 三、情景演繹 1.演繹前準(zhǔn)備 　　活動(dòng)前，各組教師結(jié)合本年齡階段的幼兒特點(diǎn)，選取書(shū)中的一個(gè)小片段，圍繞其中的一個(gè)點(diǎn)，采用“情境再現(xiàn)”的方式，進(jìn)行情景劇創(chuàng)編。 小班組 中班組 大班組 2.表演中花絮 　　表演中，各組教師們各顯其能，激情洋溢地展示著自己的才華。她們通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事演繹，將自己對(duì)于讀本的理解，以及改變和調(diào)整的內(nèi)容，表現(xiàn)得淋漓盡致。 小班組：幸福的種子在這里萌芽 　　剛踏入幼兒園的孩子，會(huì)感到焦慮和害怕，因?yàn)樗麄儾⒉恢雷约簳?huì)面對(duì)什么，會(huì)遇到什么樣的事情。懵懂的小明通過(guò)老師的開(kāi)導(dǎo)與關(guān)心，小伙伴的幫助和接納，讓他開(kāi)始慢慢融入到幼兒園的大家庭中，幸福的種子也正慢慢萌芽。 小班組：論幼師的自我修養(yǎng) 　　作為一名演員，需要有演員的自我修養(yǎng)，作為一名幼師，我們也有自己的修養(yǎng)。同樣一件事，在日常生活中，普通人遇到問(wèn)題會(huì)焦慮、暴躁，可是作為一名幼師我們會(huì)怎么處理呢？請(qǐng)你在劇中找找答案吧！ 中班組：午餐時(shí)刻 　　午餐時(shí)間，教室里鬧哄哄的。小組長(zhǎng)在提醒小朋友快靜息。排隊(duì)盛飯的小朋友，有的在搶盤(pán)子，有的在往前擠，“噗通”，誰(shuí)把盛了菜的盤(pán)子打翻在地上了。小朋友開(kāi)始爭(zhēng)著告狀，午餐的聲音更大了...老師很生氣，尋求同事的建議，翻閱書(shū)籍，最后借助談話和視頻，跟孩子一起找到有序進(jìn)餐的好辦法。 中班組：散步風(fēng)波 　　作為一個(gè)可以讓幼兒與環(huán)境、材料、同伴充分互動(dòng)的環(huán)節(jié)，散步本身也具備了學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)三類活動(dòng)的內(nèi)容，因而它于教師而言，是有巨大發(fā)掘空間的。那在散步環(huán)節(jié)中，發(fā)生了哪些有趣的事呢，又有哪些幼兒自主參與的形式呢！劇中我們一起探究。 大班組：閱讀區(qū)的那些事兒 　　區(qū)域游戲開(kāi)始，閱讀區(qū)卻空無(wú)一人！觀察孩子們的閱讀行為，展開(kāi)班級(jí)討論會(huì)，查閱《指南》、《幼小銜接那些事兒》等書(shū)籍，根據(jù)不同問(wèn)題，找出不同的解決辦法。讓孩子們?cè)跐撘颇淖饔孟?，喜歡讀書(shū)，認(rèn)真讀書(shū)，有效讀書(shū)，快樂(lè)讀書(shū)！ 大班組：幼兒園年代秀 　　學(xué)前教育改革幾十年來(lái)，幼教界發(fā)生了翻天覆地的變化，大班組的老師們用情景劇的形式，帶我們回顧了“90年代、00年代、10年代”不同時(shí)代背景下幼兒園的課程和教學(xué)方式發(fā)生的變化。 四、頒獎(jiǎng)儀式 　　活動(dòng)結(jié)束，左園長(zhǎng)肯定了此次活動(dòng)的意義，并為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。她說(shuō)，幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。專業(yè)知識(shí)的書(shū)籍，為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。 　　閱讀，不僅能夠科學(xué)地審視自己的教育行為，同時(shí)讓我們更真實(shí)地走進(jìn)孩子的世界；閱讀，不僅能夠豐富我們的精神世界，同時(shí)也是最好的自我提升方式。我們相信，閱讀會(huì)成為老師們生活中不可或缺的一部分，讀書(shū)會(huì)成為日常生活的一種習(xí)慣，書(shū)香會(huì)傳遞在整個(gè)校園！