<h3> 瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利博士在1946年倫敦講座中演講道：孩子要擦拭自己的小桌子、擦窗戶、在飯桌上為我們倒水、舀湯、把食物盛進(jìn)盤中。她想要把襪子排序、擦亮皮鞋、打掃露臺(tái)，有時(shí)她要在同一個(gè)地方擦拭數(shù)十次，有時(shí)洗地板的時(shí)間比實(shí)際需要的時(shí)間還長(zhǎng)。但當(dāng)她看到自己打掃干凈的露臺(tái)，充滿了熱忱的在空氣中跳躍，能夠帶給她的樂(lè)趣是很多的。假設(shè)是孩子，她會(huì)利用一切環(huán)境給予孩子機(jī)會(huì)，準(zhǔn)確的，做孩子想做的事情，才不失為明智之舉。
<br></h3> <h3> 日常生活，顧名思義就是讓孩子練習(xí)平時(shí)生活中的活動(dòng)，這是蒙臺(tái)梭利教育重要的組成部分，日常生活的練習(xí)是其他一切后續(xù)工作的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。很多第一次參觀蒙臺(tái)梭利教室的人都會(huì)驚訝地看到很多穿著小圍裙四處忙碌的身影。做著各種掃地，擦拭，整理，準(zhǔn)備食物等工作不亦樂(lè)乎。他們是那么地積極而專注，自信而快樂(lè)，儼然是這里的小主人。<br></h3> <h3>很多不了解蒙特梭利教育的人會(huì)感到困惑，為什么讓孩子去做洗盤子之類的活動(dòng)，而不是教給孩子更多的知識(shí)技能，比如數(shù)學(xué)概念。這里有兩個(gè)原因。首先，蒙特梭利日常生活工作教會(huì)孩子日常所需的學(xué)習(xí)技能（這也是孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力），而不是想當(dāng)然地認(rèn)為孩子需要掌握這些技能。其次，日常生活工作讓孩子具備在以后更加復(fù)雜、學(xué)術(shù)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)過(guò)程所要求的諸多學(xué)習(xí)品質(zhì)和情緒技能。數(shù)學(xué)、閱讀和語(yǔ)言均需要一個(gè)人持續(xù)的專注，有邏輯性地完成一系列步驟、集中注意力、做出智慧的選擇、能夠看到一項(xiàng)工作從開(kāi)始到結(jié)束、犯錯(cuò)時(shí)能夠堅(jiān)持以及糾正錯(cuò)誤，而這些都是日常生活工作的目的所在。
<br></h3> <h3> 日常生活區(qū)的一個(gè)很重要的目的就是讓孩子們建立獨(dú)立性。同時(shí)，日常生活教具的分類設(shè)置，由易到難，從步驟簡(jiǎn)單到步驟復(fù)雜，都是孩子在家中或者周圍非常熟悉的物品。比如，玻璃杯，碗，勺子等等。這些孩子們非常熟悉的物品在教室中，會(huì)幫助孩子們自然地從家的環(huán)境中過(guò)渡到教室的環(huán)境中。<br></h3> <h3> 當(dāng)你看見(jiàn)孩子專心的使用筷子夾物時(shí)，他們滿足、喜悅的臉龐，以及毫無(wú)理由的重復(fù)練習(xí)，都表示孩子正被一種奇特甚至超乎自然的力量所吸引：這不只是個(gè)人的興趣，而是滿足了孩子生物性的需求。這種生活樂(lè)趣，在孩子動(dòng)手工作的同時(shí)，即在他們的身上流動(dòng)著。<br></h3> <p style="text-align: center; "><font color="#167efb">日常生活工作都有哪些類型</font><br></h3> <h3><font color="#ed2308"><u><b>照顧自己</b></u></font> — 這些工作為孩子的生理獨(dú)立提供了方法和途徑。包括學(xué)習(xí)如何洗手或者如何穿衣。對(duì)于18個(gè)月的年幼孩子來(lái)說(shuō)，照顧自己的活動(dòng)可以簡(jiǎn)單到如廁時(shí)脫褲子；對(duì)于一個(gè)5歲的孩子，則可以是自己整理衣服。<br></h3> <h3><font color="#ed2308">照顧環(huán)境</font> — 保持一個(gè)干凈整潔、井然有序的蒙氏環(huán)境是非常重要的。照顧環(huán)境的工作讓孩子學(xué)習(xí)照顧自己生活的空間，從外在的清潔打掃到從內(nèi)而生的對(duì)環(huán)境的感激和欣賞。從擺置餐桌、清洗餐盤到照顧植物都是對(duì)環(huán)境的照顧。例如一份擦花葉的工作，孩子需要找到一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備好所有清洗的工具，把海綿中的水?dāng)D到花葉上，再用布擦干凈。<br></h3> <h3><font color="#ed2308">食物準(zhǔn)備</font>—我們提供了一些活動(dòng)供孩子做食物的預(yù)備，比如：切香蕉、削小黃瓜、剝花生、涂果醬等，讓孩子藉由實(shí)際的操作，建立肢體控制的能力，進(jìn)而肯定自我。<br></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 日常生活工作的目的</b></font><br></h3> <h3>借著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和重復(fù)練習(xí)，使得孩子的動(dòng)作漸趨完美，進(jìn)而達(dá)到專心、協(xié)調(diào)、秩序感、獨(dú)立等理想，其最終目的是<font color="#ed2308">使個(gè)體能夠正常化。</font><br></h3> <h3>
<font color="#ff8a00">1、</font><font color="#167efb">專心</font></h3> <h3> 孩子能集中注意力的完成工作，是心智發(fā)展的重要關(guān)鍵。所以，即使孩子在工作中出了錯(cuò)，也不要刻意打斷他們正在進(jìn)行的工作。<br></h3> <h3><font color="#ff8a00">2、</font><font color="#167efb">協(xié)調(diào)</font></h3> <h3> 孩子為了完成某個(gè)動(dòng)作，必須依賴肌肉運(yùn)動(dòng)與腦部的發(fā)展，以達(dá)到身體與腦力的良好配合。日常生活教育的目的就是要充分訓(xùn)練<font color="#ed2308">粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，</font>使孩子的動(dòng)作趨于完美。<br></h3> <h3><font color="#ff8a00">3、</font><font color="#167efb">秩序感</font></h3> <h3>孩子進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，經(jīng)常不自覺(jué)的東摸西觸，你可不要誤以為他們調(diào)皮哦！這可是他們建立秩序感的方法。在教室里，我們借著<font color="#ed2308">物歸原位</font>的訓(xùn)練，使得孩子了解<font color="#ed2308">物與物之間的聯(lián)系</font>，由內(nèi)而外，形成做事的邏輯概念。<br></h3> <h3><font color="#ff8a00">4、</font><font color="#167efb">獨(dú)立</font></h3> <h3> 孩子需要靠自己的努力，成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這是我們<font color="#ed2308">無(wú)法取代</font>的。成人的重要任務(wù)是<font color="#ed2308">預(yù)備環(huán)境</font>，以吸引孩子經(jīng)由工作發(fā)展自我和獨(dú)立性。<br></h3> <h3> 通過(guò)日常生活工作的練習(xí)，孩子發(fā)展了更高層次的專注力、秩序感、在完成一份工作時(shí)感到自豪，獨(dú)立性得到了提升，培養(yǎng)對(duì)周圍環(huán)境和社區(qū)的尊重，精細(xì)類動(dòng)作也得到了發(fā)展 — 不僅在日常生活工作區(qū)域，也為后面需要更多認(rèn)知技能的工作，比如閱讀、書寫以及數(shù)學(xué)奠定了手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動(dòng)作的基礎(chǔ)。<br></h3>