尺有所短 寸有所長——教師的優(yōu)勢在哪里？ 圖.文/李慎廣九九 <p class="ql-block">在冬天來臨之前，我把紅色的楓葉獻(xiàn)給教師！</p> <p class="ql-block">教師要有園丁博愛的思想、辛勤的態(tài)度、博學(xué)的知識和因材施教的策略，還要有這個行業(yè)特有的育人智慧。前幾個方面很多文章都已談到，這里重點談?wù)労笳?，并且只限于其中的讓學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧。</p><p class="ql-block">作為教師，教育對象是有著個人思想的活生生的人，不同于園丁手里“聽話”的花草，要想將熱愛學(xué)習(xí)的目標(biāo)體現(xiàn)在學(xué)生身上，首先要讓學(xué)生接受你的教育。如何去做？</p> <p class="ql-block">首先看看我們的教學(xué)任務(wù)。</p><p class="ql-block">一個時期有一個時期的教學(xué)任務(wù)，完成這個任務(wù)就是教師的基本職責(zé)。現(xiàn)在的中小學(xué)教學(xué)任務(wù)是什么？我的理解是，側(cè)重于在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握繁多的知識、練就較強的知識運用和邏輯思維能力。</p><p class="ql-block">這就要求學(xué)生集中精力爭分奪秒按部就班按照教學(xué)部署努力學(xué)習(xí)。這個過程勢必耗去學(xué)生大量的時間和精力，還會挑戰(zhàn)學(xué)生的智商情商承受能力，學(xué)生能否做到？</p><p class="ql-block">再看學(xué)生的喜好和接受情況。</p><p class="ql-block">中小學(xué)生年齡小，沒有社會需求認(rèn)知，加上處在好動貪玩的年齡，面對高強度的學(xué)習(xí)要求，除去部分學(xué)習(xí)能力較強或喜歡讀書的學(xué)生，很多人會萌生出心怵退縮的念頭，還奢談什么喜歡？</p> <p class="ql-block">三看教師的管理策略和能力。</p><p class="ql-block">面對教學(xué)任務(wù)和學(xué)生需求脫節(jié)，教師的管理作用就顯得尤為重要。就現(xiàn)在來說，讓學(xué)生“接受”學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)主要有五個，讓他們坐下來，生趣味，有壓力，發(fā)激情，養(yǎng)習(xí)慣。</p><p class="ql-block">坐下來。趁著學(xué)生年齡小能量小膽子小的時候，通過一些軟硬兼施的辦法讓他們守規(guī)矩。這個過程要講究方法，注意力度，以保證他們身心健康為前提。如，可以對違反規(guī)定者板起臉來，直接反復(fù)加以制止。打罵雖有效，可影響到了學(xué)生的身心健康，不應(yīng)提倡。</p><p class="ql-block">生趣味。學(xué)生畢竟小，對情感的要求多。教師要把自己變得有意思，也要把學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有意思。在日常交往中，教師要與學(xué)生把握好距離，不讓學(xué)生心生抵觸思想，也不能讓學(xué)生沒有敬畏之心，這將大大有利于教學(xué)過程的有效滲透。在教學(xué)過程中，在不影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的情況下，盡可能挖掘內(nèi)容興趣之處，讓學(xué)習(xí)變得有點意思，但不能以增加趣味性為目的。</p> <p class="ql-block">有壓力。前者的辦法是從情感上影響，要從理智上有所滲透，就要讓學(xué)生切身感受到壓力的存在。對此，教師們也是費盡心思，成績排名、榮譽鼓勵、話語鞭策、家庭施壓等雙管齊下，環(huán)環(huán)相扣。其中，有些辦法傷害到了學(xué)生的自尊，雖有效營造出努力學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、有效打壓了逆反者的影響，但不可取。</p><p class="ql-block">現(xiàn)在，很多保護(hù)學(xué)生身心健康的規(guī)定相繼出臺，從客觀上遏制了一些體罰學(xué)生的行徑，可對于教師來講，因為傳統(tǒng)的教師考核標(biāo)準(zhǔn)變化不大，一些傳統(tǒng)理念和手段還沒消失，只是行使起來更隱蔽更委婉了些。</p><p class="ql-block">發(fā)激情。有的行動靠激情帶動，有的激情靠激情點燃。對于思想還未成熟的學(xué)生，點燃激情就是做事動力。這一點，有的學(xué)校做到了極致，飯前飯后課前課后喊口號，多種渠道搞演講，不留空閑想雜事，一心一意為學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">這種“愛”學(xué)習(xí)，不是內(nèi)心的表白，是被激情驅(qū)使下的沖鋒?？谔柨赡軒в衅H，可產(chǎn)生的動力卻勁爆十足。行動可能有些粗糙，可營造的學(xué)習(xí)氛圍依舊濃厚。這對于短時間內(nèi)解決中低端技術(shù)含量的活動是十分有效的。</p><p class="ql-block">這種學(xué)習(xí)是建立在激情涌動的基礎(chǔ)上的，是受一種強加而來的意念驅(qū)動，不是通過自己客觀分析問題得出的理智選擇，具有很強的不穩(wěn)定性，一旦意念撤離，自己往往就失去方向。但對于升學(xué)來說十分有用，這不但激發(fā)了學(xué)習(xí)斗志，還調(diào)劑了單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)生活，不失為一種良好的應(yīng)試措施。</p><p class="ql-block">養(yǎng)習(xí)慣。在做著以上工作的時候，時時刻刻的要做是保持一種規(guī)律穩(wěn)定學(xué)習(xí)環(huán)境，讓這種節(jié)奏深入到學(xué)生的骨子里，最終養(yǎng)成習(xí)慣。這需要學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也需要教師自始至終的不懈努力。</p> <p class="ql-block">可能，有些人也認(rèn)識到了這些?？赡埽行┤藭J(rèn)可這些。但真要落實到行動上，并不是每個人都能合理使用的，也不是說誰的學(xué)歷高誰上的學(xué)校牛就可以得心應(yīng)手，這還要看遇到了什么樣的學(xué)生，在什么樣的學(xué)校工作，最重要的是，教師是一個什么樣的人。這里只談教師這個方面。</p><p class="ql-block">我有負(fù)責(zé)新教師崗前培訓(xùn)的經(jīng)歷，也親眼目睹過不同種類教師的教學(xué)成績，了解了不同教師的基本特點，大體掌握了教師成績優(yōu)劣的原因，其中很重要的原因就表現(xiàn)在教師對學(xué)生的管理上。</p><p class="ql-block">我了解到這樣一些事例，一個英語教師兼帶生物課，成績名列前茅，一個語文教師臨時改教生物，成績數(shù)一數(shù)二，一個口吃教師教生物，全縣市有名，一個高中科班生物教師教生物，成績平平，一位初中優(yōu)秀教師教小學(xué)，成績倒數(shù)前幾名。我曾問過這個語文教師，她談了自己的教學(xué)經(jīng)驗：“說真的，這里面的很多知識我也不懂，可有答案比著也就不怕了。上課不用講多少，讓學(xué)生使勁做題、翻來覆去背重點就行了。題大體模樣就那樣，出題的也是從練習(xí)題上扒，題做多了就自然記住了?？捎幸粯?，你不能給學(xué)生好臉子看，要不他真不給你好好學(xué)?！蔽覀?cè)面又問過那些名師的情況，她們一個共同之處就是“厲害”。</p> <p class="ql-block">可就是這個“厲害”很難拿捏，都知道它好使，可有的人真使不出來，有的用起來不到火候，有的干脆不會靈活運用。大體規(guī)律是，女的比男的會用，學(xué)歷低的比學(xué)歷高的會用。這是為何？</p><p class="ql-block">性別差異可以用女性做事比較較真執(zhí)拗來解釋，學(xué)歷問題如何回答？我想了想，下面原因可能是問題所在。凡是在中考高考中出類拔萃的，多是些學(xué)習(xí)專一、自律性強、喜歡獨立做事的人，他們沒有太多的心思和辦法督促別人，用在個人學(xué)習(xí)上合適，用在管理別人上就沒少了辦法，僅靠以身作則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。</p><p class="ql-block">現(xiàn)在，有的中小學(xué)高薪聘請高學(xué)歷、好學(xué)校學(xué)生入職，教學(xué)效果不一定就好。若是利用他們挖優(yōu)質(zhì)生源可以，讓他們給智力超常、愛好學(xué)習(xí)的學(xué)生輔導(dǎo)可以，讓他們引導(dǎo)一種新的教學(xué)方式可以，若是用在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中成績不一定理想。當(dāng)然，管理也是可以學(xué)習(xí)的，可與有管理悟性人相比，效果總是差了不少。</p><p class="ql-block">尺有所短，寸有所長，合適的才是最好的。</p><p class="ql-block">2021.11.5</p> 教師學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)激情成績學(xué)歷身心健康學(xué)校任務(wù)