<p class="ql-block"> 早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式，是他們認(rèn)識(shí)世界和探索世界的一種重要手段。好的閱讀習(xí)慣讓幼兒受益終身。為進(jìn)一步提升我園教師關(guān)于幼兒早期閱讀的教育教學(xué)理念，本學(xué)期我園教研工作主要圍繞《提高農(nóng)村閱讀能力的策略探究》這個(gè)課題來開展。</p><p class="ql-block"> 2021年11月5日，我園很榮幸地迎來了永春縣教師進(jìn)修學(xué)校鄭智梅教研員蒞臨指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 鄭智梅教研員早早地來到我園，對(duì)我園的戶外活動(dòng)、早操活動(dòng)做了詳細(xì)了解。再同我園老師們觀摩了大二班王燕紅老師組織的早期閱讀活動(dòng)《失蹤的鼻子》及區(qū)域活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 而后，在王巧麗園長、郭雅玲副園長等的陪同下，對(duì)我園的整體環(huán)創(chuàng)情況做了深入的分析?？隙送跚甥悎@長的辦園理念，并對(duì)我園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)表示認(rèn)同，同時(shí)有針對(duì)性地提出了提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性、功能性的寶貴意見。使老師們明白了：環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該給幼兒提供更多的空間及機(jī)會(huì)參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者與創(chuàng)造者；環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目的是讓幼兒在其發(fā)展水平上與環(huán)境有效互動(dòng)，而不是脫離幼兒發(fā)展水平設(shè)置美麗的空中樓閣；懂得抓住各區(qū)域的聯(lián)系點(diǎn)融匯貫通，讓幼兒全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 之后，在聽取了園長、老師們對(duì)新課題的困惑及理解后，鄭智梅教研員用其高度專業(yè)的教育理念引導(dǎo)我們明確早期閱讀活動(dòng)的核心，重點(diǎn)為老師們解讀了《指南》中語言領(lǐng)域的精神。不僅如此，鄭智梅教研員還以本次教研活動(dòng)的繪本《失蹤的鼻子》為例詳細(xì)剖析如何解讀繪本。在鄭智梅教研員清晰、具體、聲情并茂的講解中，老師們對(duì)早期閱讀的本質(zhì)有了更深入的了解：知道了早期閱讀對(duì)孩子整體發(fā)展的重要性；明白不同年齡段幼兒在早期閱讀活動(dòng)中不同的發(fā)展需求；應(yīng)重視對(duì)繪本畫面的解讀，挖掘繪本的價(jià)值；在引導(dǎo)孩子觀察畫面時(shí)可以運(yùn)用多種方法、多角度觀察，同時(shí)注意畫面角色的反差及畫面的對(duì)比；而幼兒的早期閱讀教育應(yīng)該潛移默化到一日生活中、滲透到區(qū)角活動(dòng)中。</p><p class="ql-block"> 在鄭智梅老師的悉心指導(dǎo)下，我園教師不僅對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和早期閱讀有了深刻認(rèn)識(shí)，更從鄭智梅教研員身上學(xué)到了難能可貴的幼教精神。在此，對(duì)鄭智梅教研員的關(guān)心指導(dǎo)表示由衷的感謝！</p><p class="ql-block"> 今后，我園的教師們會(huì)在王巧麗園長的帶領(lǐng)下繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神，積極學(xué)習(xí)前沿教育理念，扎實(shí)開展教研工作，為幼兒的發(fā)展盡心竭力地創(chuàng)造條件。</p>