田家炳小學(xué)傳統(tǒng)文化特色教育——《論語》誦讀

白駒過隙

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，它是民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。博大精深的中華經(jīng)典蘊(yùn)含了豐富的哲理，誦讀經(jīng)典能豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧。為傳承經(jīng)典力量，落實傳統(tǒng)文化教育，田家炳小學(xué)在全校范圍內(nèi)深入開展了傳統(tǒng)文化特色教育——《論語》誦讀活動，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)師生閱讀經(jīng)典的興趣。 校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視，率先垂范，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學(xué)生宣傳實施經(jīng)典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、晨會課向?qū)W生明確：小學(xué)生需要以傳統(tǒng)文化涂亮人生底色，以經(jīng)典誦讀滋養(yǎng)心靈。 讓學(xué)生喜愛吟誦古代經(jīng)典，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐厚學(xué)生的精神底蘊(yùn)，營造良好的讀書氛圍。讓學(xué)生在豐富多彩的書海中，擴(kuò)大知識源，親近母語，提高語文素養(yǎng)。 一、經(jīng)典誦讀活動的意義 傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深。通過誦讀活動，讓這些傳統(tǒng)美德根植于小學(xué)生幼小的心靈，對于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。經(jīng)典文化內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。二、經(jīng)典誦讀活動宗旨 1、傳承中華文化 通過中華經(jīng)典誦讀活動的開展，讓學(xué)生吟誦經(jīng)典，與大師對話，尋根問祖，感受民族文化淵源流長，儒家思想博大精深，從經(jīng)典中汲取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光，修復(fù)文化傳承的斷層缺失，讓學(xué)生接受實實在在的“中國人”的教育。 2、陶冶性情品德 與圣賢相伴，與經(jīng)典同行。在誦讀經(jīng)典中潛移默化，培養(yǎng)仁義敦厚的性情，自信自強(qiáng)的人格，感恩圖報的品質(zhì)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男亟蟆?lt;/p> 3、提升語文素養(yǎng) 在誦讀熟背中，擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)語感，感受精華，增加經(jīng)典儲備，扎下語文學(xué)習(xí)的厚實功底，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。 4、推進(jìn)素質(zhì)教育 誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)心靈，汲取營養(yǎng)，啟迪心智，使學(xué)生在道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高，進(jìn)一步推進(jìn)我校素質(zhì)教育，構(gòu)建儒雅校園、精神家園、和諧樂園。 三、經(jīng)典誦讀活動主題 活動以“誦經(jīng)典品書香塑人格 ”為主題，旨在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示我校廣大學(xué)生誦讀成果，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。 四、經(jīng)典誦讀活動措施(一)誦讀形式 一聽一誦：以“聽讀”和“誦讀”兩種形式學(xué)習(xí)論語。靈活利用晨讀、課前3分鐘等碎片時間，給學(xué)生播放《論語》誦讀音頻，班內(nèi)共同學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在家堅持聽讀，熟讀成誦。（二）誦讀時間 1.每天保證學(xué)生有二十分鐘的誦讀時間。利用晨讀、課前的預(yù)備時間，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。提倡教師見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時習(xí)之”。 2.各班每月抽出一節(jié)語文活動課，將本月所誦讀的內(nèi)容全面復(fù)習(xí)，或在班級內(nèi)舉行誦讀表演。 3.每天回家復(fù)習(xí)10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。 在誦讀時間上，各班級靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機(jī)會讓學(xué)生多接觸經(jīng)典，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使經(jīng)典誦讀活動成為學(xué)生課外生活的一件樂事。 （三）誦讀要求 1．經(jīng)典誦讀遵循以下原則：模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原則：整體推進(jìn)，承認(rèn)學(xué)生個體間記憶思維等的差異性。自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，給予相應(yīng)的評價。鼓勵性原則：評比鼓勵，平時激勵，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。 2．各班誦讀力求做到：學(xué)校活動與班級活動相結(jié)合；個人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。 3．背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心；眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢(四）誦讀措施 1.老師通過“聽、說、讀、寫、看、賽”來創(chuàng)造途徑，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。 2.在廣泛開展經(jīng)典誦讀的情況下，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行“經(jīng)典誦讀先進(jìn)班”評比活動，使經(jīng)典誦讀活動既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生經(jīng)典誦讀活動的蓬勃發(fā)展。 3.班主任營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“經(jīng)典角”，“經(jīng)典壁”等，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣，爭創(chuàng)書香班級。 4.在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的“書香校園”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的經(jīng)典，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取經(jīng)典文化的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 5.借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經(jīng)典給予支持，和孩子一起聽經(jīng)典、悟經(jīng)典，結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的經(jīng)典文化還原生活——也就是看到某種景色、某個生活細(xì)節(jié)時，引導(dǎo)孩子說出與之相映的經(jīng)典名句來，這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學(xué)的經(jīng)典文化“內(nèi)化”。 6.總結(jié)評比：每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校根據(jù)各班經(jīng)典誦讀活動開展情況，以個人和班級為單位進(jìn)行評比，獎勵先進(jìn)。 經(jīng)典誦讀活動是一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恒。經(jīng)典誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。我校全體師生全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢的誦讀隊伍。實現(xiàn)了以人的發(fā)展為目的，促進(jìn)學(xué)生背經(jīng)典的綜合能力。《論語》誦讀活動在原有的基礎(chǔ)上逐漸成為學(xué)校的特色。