<p class="ql-block">圍繞“肅作風(fēng)、正教風(fēng)、優(yōu)學(xué)風(fēng)、樹(shù)新風(fēng)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“四風(fēng)”)活動(dòng)主題，通過(guò)大學(xué)習(xí)、大警示、大討論、大整頓系列活動(dòng)，著力解決教育行政干部、校(園)長(zhǎng)、教師、后勤管理人員及中小學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)、安全工作等方面存在的突出問(wèn)題，掃思想之塵、糾認(rèn)識(shí)之偏、補(bǔ)管理之漏、壯執(zhí)行之骨、解本領(lǐng)之荒、紓倦業(yè)之怠、破學(xué)業(yè)之惑，著力打造行家型的教育行政干部、教育家型校長(zhǎng)、專(zhuān)家型教師、服務(wù)型后勤人員，為全縣廣大中小學(xué)生五育并舉、全面5學(xué)出突:口司味出</p> <p class="ql-block">教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》及關(guān)于加強(qiáng)美育、體育、勞動(dòng)教育的意見(jiàn)，全面貫徹黨的教育方針，領(lǐng)會(huì)把握教育改革發(fā)展的方向、目標(biāo)、內(nèi)容和舉措，做到不掉隊(duì)不走偏。學(xué)習(xí)人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員文章</p> <p class="ql-block"> <span style="background-color: rgb(255, 245, 194); color: rgb(51, 51, 51);">重點(diǎn)剖析了近年來(lái)全國(guó)各地發(fā)生的涉及學(xué)生安全及教師失德失范行為的重大典型案例，學(xué)習(xí)了教育部通報(bào)的</span> <span style="background-color: rgb(255, 245, 194); color: rgb(51, 51, 51);">8</span> <span style="background-color: rgb(255, 245, 194); color: rgb(51, 51, 51);">起違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則典型問(wèn)題</span></p> <p class="ql-block">全天圍繞“肅作風(fēng)、正教風(fēng)、優(yōu)學(xué)風(fēng)、樹(shù)新風(fēng)”主題，結(jié)合各自工作崗位和職責(zé)，對(duì)標(biāo)習(xí)近平總書(shū)記提出的領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的“八項(xiàng)本領(lǐng)”和“七種能力”，縱橫比較、貫通思維、分組討論。對(duì)于機(jī)關(guān)干部，討論是否存在專(zhuān)業(yè)駕馭力不強(qiáng)、本領(lǐng)恐慌、能力不足的問(wèn)題;討論是否存在對(duì)上級(jí)重大決策部署落實(shí)不堅(jiān)決，不依法落實(shí)、選擇性落實(shí)或者不按規(guī)定和要求落實(shí)的問(wèn)題;討論工作中是否存在慵懶散漫虛粗、精神懈怠、不在狀態(tài)、慢作為不作為等問(wèn)題;討論是否對(duì)基層學(xué)校和師生反映的突出問(wèn)題置之不理、甚至故意刁難，造成矛盾激化等問(wèn)題;討論是否存在對(duì)安全認(rèn)識(shí)不到位、安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判不足、壓力傳導(dǎo)和追責(zé)問(wèn)責(zé)失軟失寬等問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，討論是否存在“官本位”思想嚴(yán)重、行政氣息濃、習(xí)慣當(dāng)“二傳手”和“傳聲筒”現(xiàn)象;討論學(xué)校是否存在制度做秀、工作走樣,正辦學(xué)無(wú)思想、管理缺思路、</p> <p class="ql-block">落實(shí)少舉措的問(wèn)題;討論是否在依法治校、執(zhí)行收費(fèi)政策、招生紀(jì)律等方面存在鉆空子、捅婁子的問(wèn)題;討論是否關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)心困難教師家庭生活，關(guān)懷教師身心健康等問(wèn)題;討論是否存在校長(zhǎng)安全第一責(zé)任人責(zé)任落實(shí)不到位，認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)、管理存在盲區(qū)、落實(shí)大打折扣，風(fēng)險(xiǎn)警覺(jué)預(yù)判和處置能力不足等問(wèn)題。對(duì)于科任教師和后勤人員，討論對(duì)照教師職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是否存在差距大、缺項(xiàng)多，對(duì)事業(yè)缺乏敬畏心、對(duì)工作缺乏責(zé)任心、對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心、對(duì)家長(zhǎng)缺乏耐心等問(wèn)題;討論是否存在體罰、侮辱學(xué)生、有償家教及收受禮品禮金等師德不端、為師不尊的問(wèn)題;討論是否存在偏于智、疏于德、弱于體、抑于美、缺于勞，五育并舉不全面、不徹底、不深入、不協(xié)調(diào)的問(wèn)題;討論是否存在對(duì)學(xué)生理想信念教育、法治紀(jì)律教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育的缺位缺失，對(duì)“五類(lèi)”學(xué)生情況不明、底子不清、關(guān)懷不夠，突發(fā)情況應(yīng)對(duì)不力等問(wèn)題;討論對(duì)照中小學(xué)校安全崗位工作指南，是否存在后勤人員安全意識(shí)淡薄、安全責(zé)任不明、安全技能欠缺及后勤保障越位、錯(cuò)位、缺位等問(wèn)題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">討論以案例講評(píng)、以案促改等方式進(jìn)行，要廣泛開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，見(jiàn)人見(jiàn)事、動(dòng)真碰硬，觸及靈魂。要根據(jù)討論形成問(wèn)題清單、責(zé)任清單和整改清單。下降進(jìn)行質(zhì)量公價(jià):</p> <p class="ql-block">圍繞三天的“學(xué)習(xí)收獲、警示體會(huì)、討論清單”進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)討論查擺出的問(wèn)題分類(lèi)歸納、深刻剖析、臺(tái)賬管</p>