<p class="ql-block"> 中國傳統(tǒng)戲曲是我國的國粹，三小也是戲曲傳承示范校。對于小學(xué)生來說，戲曲文化復(fù)雜而深奧，本節(jié)課李曼老師以戲歌為切入口，通過小學(xué)音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生簡單直接地感受戲曲之美，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 李曼老師首先從中國各地的人文視頻導(dǎo)入，學(xué)生萌生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。引出本課主題《故鄉(xiāng)是北京》。引導(dǎo)學(xué)生通過分段賞析，認(rèn)識京劇中的“散板，過門，念白，依字行腔，拖腔”等戲曲知識和具有濃濃京味的伴奏樂器京胡。從北京的名勝古跡，到現(xiàn)代文化，從名廚佳肴到家常美食，無不體現(xiàn)北京的特色。同學(xué)們既飽了眼福并且飽了耳福，一個個京劇小戲迷聽的非常認(rèn)真，津津有味！</p> <p class="ql-block"> 在念白和拖腔教學(xué)環(huán)節(jié)中，李曼老師展現(xiàn)了自身較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，用快板節(jié)奏示范并帶領(lǐng)學(xué)生親身實踐其中的節(jié)奏和拖腔韻律，讓學(xué)生身臨其境，體驗京腔京韻。</p> <p class="ql-block"> 藝術(shù)組評課。小伙伴們對李曼老師的教研課提出了肯定和寶貴建議。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">李佳旖老師：</p><p class="ql-block">常常在思考什么樣的課堂是好的課堂？學(xué)生愉悅，教師舒心師生在整個教學(xué)活動中處于一種高度和諧的狀態(tài)，我想這樣的課堂一定是好的課堂。今天聽了李曼老師的《故鄉(xiāng)是北京》這節(jié)音樂欣賞課，讓我極大的感受到了這種課堂的和諧以及音樂帶給人的無限美好。我想用兩個愉悅，來對這節(jié)課談?wù)勎业囊稽c淺薄想法。</p><p class="ql-block">一、音樂課堂的愉悅性來自課堂結(jié)構(gòu)的清晰</p><p class="ql-block"> 課堂結(jié)構(gòu)的清晰是一節(jié)好課的基本特征，李老師整節(jié)課圍繞著歌曲的節(jié)拍、器樂、歌詞等要素，層層遞進(jìn)的建構(gòu)課堂任務(wù)。在對這些內(nèi)容的欣賞和學(xué)習(xí)中學(xué)生理解了什么是散板、過門、念白和拖腔，在一遍一遍的聆聽中孩子們也深深感受到了這首戲歌中十足的京味。孩子們雖然一遍一遍在聽但卻并沒有覺得很累，因為每一遍的聆聽所要學(xué)習(xí)到的知識是不一樣的，這也源于老師對課程的精準(zhǔn)定位，和內(nèi)容提煉。從孩子們的回答中可以感受到她們被這首戲歌深深吸引。</p><p class="ql-block">二、音樂課堂的愉悅性來自情感上的共鳴</p><p class="ql-block"> 今天我坐在最后一排聽課，剛剛好班上有個空位，我的“同桌”是一名小男生，我能感受到一個老師坐在他旁邊的不自在。但這種不自在僅限于開始，進(jìn)入狀態(tài)后尤其是到課程的后半段，我的“同桌”已經(jīng)抑制不住內(nèi)心的愉悅了，跟著旋律扭動身體，嘴巴不自覺地唱出了聲?！豆枢l(xiāng)是北京》這首歌對于我們這個年代的人來說已經(jīng)有些陌生了，而對于現(xiàn)在的孩子來說就越發(fā)顯得年代久遠(yuǎn)了。如何調(diào)動孩子們的情感，引起她們的共鳴？李老師在開課就為我們帶來了一段極具人文性的視頻，各地的文化、風(fēng)俗在視覺、聽覺的聯(lián)動作用下產(chǎn)生強(qiáng)烈的催化劑，把我們帶進(jìn)美好的向往地帶。在這樣一個情感鋪墊下孩子們進(jìn)入第一次聆聽就顯得順利成章。讓我印象深刻的是李老師教孩子們念白那一段，教師極高的唱功瞬間引發(fā)孩子們的崇拜情感，配合著生動的念白歌詞和快板的加入，將整節(jié)課拉向了情感的頂點，那些晦澀難懂的音樂知識也變得清晰明白了。</p><p class="ql-block"> 最后，我想談一下我的一些思考和建議：1.教師的提問指向性需要進(jìn)一步明確，例如第一個問題，你的家鄉(xiāng)都有哪些好聽的歌曲？教師最終把孩子引向了對人文、建筑的回答；2、有些音樂的知識例如：京韻大鼓、半說半唱、以字行腔孩子們能理解嗎？教師在課程設(shè)計上還要再順利成章一點。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">涂婭婷老師：</p><p class="ql-block"> 教師課堂準(zhǔn)備比較充分，ppt制作精美，課程結(jié)構(gòu)流程完整，師生配合度高，建議是導(dǎo)入的視頻可以再精簡一點，課程的設(shè)問，對學(xué)生的回答可以多一些評價和反饋。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">鐘艾瑤老師：</p><p class="ql-block">李曼老師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)完整；教態(tài)親和，課堂上學(xué)生積極性高；在教師示范的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教師優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)；視頻導(dǎo)入內(nèi)容豐富，但時長過長，建議根據(jù)教師的設(shè)問進(jìn)行有重點的剪輯，為接下來的新授環(huán)節(jié)做鋪墊；對于學(xué)生的回答多做積極、肯定的反饋，有利于調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">周玲玲老師：</p><p class="ql-block">教師教態(tài)自然，語態(tài)親切，基本功扎實。李老師精心設(shè)計課堂,整堂課很流暢，課堂教學(xué)很有整體性。整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會。李老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備，從精心設(shè)計的幻燈片就可以看出來，課前還為學(xué)生們精心準(zhǔn)備了帶有北京建筑元素的書簽來獎勵給他們，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">余力老師：</p><p class="ql-block">教師教態(tài)親切自然，課堂氛圍好，師生配合度高，在示范環(huán)節(jié)，老師的聲音很優(yōu)美，是課堂的一大亮點。建議：可適當(dāng)增加師生互動環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">范肖潔老師：</p><p class="ql-block">李曼老師的課進(jìn)步很大，這節(jié)課的教材重難點分析比較準(zhǔn)確，課堂把控能力提升，和學(xué)生的互動非常棒。</p><p class="ql-block">不足之處是課堂語言運用能力有待提高，設(shè)問的目的和每個環(huán)節(jié)的過渡語，語言銜接上需要更連貫一些。</p><p class="ql-block">教學(xué)亮點建議：1.因為李曼老師的聲樂素養(yǎng)良好，導(dǎo)入部分建議教師可以范唱導(dǎo)入。</p><p class="ql-block">2.給學(xué)生介紹戲曲中的“散板”環(huán)節(jié)，可以深入教給學(xué)生戲曲節(jié)拍規(guī)律：一板一眼，有板無眼的體會。</p><p class="ql-block">3.京胡部分可以讓學(xué)生模仿拉琴的姿勢體驗音色旋律。</p><p class="ql-block">4.快板實踐環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生準(zhǔn)備快板，體驗?zāi)畎椎墓?jié)奏感。</p><p class="ql-block">5.拖腔部分教師可以多示范，帶領(lǐng)學(xué)生互動。</p><p class="ql-block">6.歌曲的傳統(tǒng)名勝古跡和現(xiàn)代文化可以做一個表格對比，體現(xiàn)作曲家的智慧。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 學(xué)無止境，藝無止境。相信在一次次的教研課中，藝術(shù)組的老師們會提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，也<span style="font-size:18px;">會成長的更快。</span></p>