迎送教，促成長——保國學(xué)校迎接年輕骨干教師送教活動

傻魅

秋意正濃，微風(fēng)不燥，泥草微香，陽光正好。在這樣美好的季節(jié)里，一場課堂藝術(shù)盛宴在保國學(xué)校拉開帷幕。2021年11月11日下午，縣研訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專家及兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師到我校開展送教活動。 簽到 參與活動老師們的簽到掠影 簽到情況表 老師們陸續(xù)進(jìn)入會場 課堂展風(fēng)采 　　人生之善莫過于助人，助人之德莫過于助學(xué)。本次送教助學(xué)活動由研訓(xùn)室鐘永苗老師主持，黃貞惠和高燕環(huán)老師分別為大家?guī)韮晒?jié)精彩的公開課。 　　黃貞惠老師《夏天里的成長》 作為一位年輕教師，高老師不遜色于老教師一毫，沉穩(wěn)的教態(tài)，清晰的教學(xué)思路，精彩的教學(xué)設(shè)計，給聽課的老師們帶來了一堂眼前一亮的示范課。 課堂伊始，黃老師拋出問題：同學(xué)們，你們都喜歡小動物嗎？以小問題作為切入點，揭示課題，自然進(jìn)入課堂。緊接著引領(lǐng)學(xué)生抓住文中的“長”字，深入的感受動植物、山河大地，以及人的生長變化，懂得要把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng)。從而學(xué)會“圍繞中心，從不同方面描寫”的寫作手法，并能夠靈活運用于寫作中。 課堂風(fēng)采掠影 　　課堂中，黃老師從扶到放，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考及解決問題的能力。最后，黃老師放開“扶”手，讓學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的小練筆，并且展示學(xué)生成果。 　　高燕環(huán)老師《麻雀》 同樣的一位年輕老師，高老師的課堂呈現(xiàn)的又是另外一種精彩。 《麻雀》是統(tǒng)編版四年級語文上冊習(xí)作單元中的一篇精讀課文，高老師在任教時，緊扣教學(xué)重點，開課便以“課文圍繞麻雀寫了一件什么事”提問激趣，引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，一時間不能作答，高老師機(jī)智應(yīng)對，表現(xiàn)出了一名合格教師的卓越風(fēng)采。 　　學(xué)生大聲的朗讀，認(rèn)真的完成各項任務(wù)，津津樂道，不覺困難！ 小練筆分享，盡顯小作者本領(lǐng)。 認(rèn)真聽課記錄的老師們 評課述己見 　　課后兩位執(zhí)教老師分別闡述自己的教學(xué)設(shè)計。 　　每堂課都干貨滿滿，每個老師聽了都受益匪淺，感觸頗深。 李綺老師： 1.評黃貞惠老師：通過這堂課，我們可以看到，黃老師對教材研讀透徹，教學(xué)設(shè)計也較為巧妙，能抓住“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句緊扣課后習(xí)題展開教學(xué)。目標(biāo)定位準(zhǔn)確，訓(xùn)練扎實有效，抓住語言文字訓(xùn)練點進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練，夯實學(xué)生的語言知識。而且黃老師在教學(xué)過程中，扶放有度，學(xué)用結(jié)合，先重點帶學(xué)生品讀第二自然段，然后放手讓學(xué)生運用所學(xué)的閱讀方法自學(xué)第三自然段，讓學(xué)生成為獨立學(xué)習(xí)的人，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，方法遠(yuǎn)比學(xué)到的知識更為重要。 2.評高燕環(huán)老師：教學(xué)中，高老師緊緊抓住“把一件事寫清楚”的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看到的、聽到的、想到的”寫作方法，感受文中所描寫到的愛是一種強大的力量。最后引導(dǎo)勾畫描寫老麻雀無畏的句子，提取把事情寫清楚的三個支架“看到的、聽到的、想到的”，讓學(xué)生感悟到母愛的偉大力量。這是一節(jié)成功的習(xí)作單元精讀課。 李蓉老師： 兩位老師課堂上始終以學(xué)生為主，循循善誘，學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍下盡情的享受，讓我們看到了學(xué)生在課堂上的成長。但是這次活動是送教下鄉(xiāng)，那么面對的學(xué)生都是鄉(xiāng)下的孩子，所以我認(rèn)為，老師備課也要備學(xué)生，把難度降低一點，思考如何將習(xí)作閱讀教學(xué)滲入到習(xí)作中。 黃澤春校長： 兩位老師能在緊湊的課堂中完成所教學(xué)的任務(wù)，這是我沒有嘗試過的，前面大家也給予了兩位老師很好的評價，我也是贊同他們的觀點。最后，我也來提一個不太成熟的小建議。關(guān)于小練筆，我認(rèn)為上完課文以后，在讓學(xué)生動筆之前，可以找到課文相近的例文給學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣目的才能更明確，學(xué)生才好下筆。 麥兆坤老師： 高老師的課堂整體來說是完善的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入后問：課文講了一件什么事？及時的復(fù)習(xí)上一節(jié)所講的內(nèi)容。這里我覺得，在導(dǎo)入時，如果加入課本的插圖，讓學(xué)生觀察后再提問會更好。 活動總結(jié) 張浪主任： 1.教師的思考到位，思路、評價、信息達(dá)到教學(xué)的目的。 2.“雙減”背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)如何提質(zhì)增效，如何在有限的時間內(nèi)優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)，提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。 3.希望老師們要充分激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性,要結(jié)合小學(xué)生語言能力和思維素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計,通過扎實練、巧互動的方式安排教學(xué)活動,讓學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性得到有效改善。 4.多多交流，深入研討，培養(yǎng)年輕教師，搭建一個成長交流的平臺。 5.要養(yǎng)成學(xué)生的讀書習(xí)慣，教師要進(jìn)行多種方法的讀書指導(dǎo)。 劉沨校長： 要踐行語文教學(xué)的關(guān)愛，達(dá)成引領(lǐng)課堂的實效性。這樣的活動，對年輕教師的成長有很大的幫助。我對語文教學(xué)的理解就是：人總讀文章有很大的作用。希望大家能在讀中品，品中悟，悟中行，做一個有思考，有深度的語文人。 時間飛逝，活動不覺已到尾聲，通過這次交流學(xué)習(xí)，讓我有了更深刻的反思，做學(xué)問如此，教學(xué)亦如此，對于我們語文來說，語文教學(xué)之路還很漫長，我們一定要做到如切如磋，如琢如磨，不斷探尋語文教學(xué)的新世界。讓我們在大師們的指點迷津下，堅定方向，攜手共進(jìn)，開創(chuàng)出屬于自己的語文教學(xué)新天地！ 撰稿：周芳芳攝影：黃生賀、王麗曼、周芳芳審稿：張浪、李綺