<p class="ql-block">雷延青老師于11月18日上了一堂扎實而又精彩的青年教師公開課。她的課，亦如朝陽吹響的號角，勃發(fā)著青春的風采，在自我催促的鼓點下，她鼓翼飛騰，化作奮爭的鯤鵬。</p> <p class="ql-block">雷老師所授課文《生于憂患，死于安樂》，是部編版教材語文八年級上冊第六單元的一篇文言文。這篇課文真切地講述了一個人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存;如果一個人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡的道理。</p><p class="ql-block">一堂課下來，雷老師把握教材的能力，駕馭課堂的睿智，都可謂駕輕就熟，敏銳鎮(zhèn)定。</p><p class="ql-block">下面請跟我走進課堂，一睹她的風采吧！</p> 重讀美讀，以讀促悟 <p class="ql-block">一堂語文課，如果沒有朗朗讀書聲，那一定會黯然失色的。雷老師非常重視朗讀，一共有六次讀，每次朗讀任務(wù)指令非常明確：一開始，雷老師示范背誦，充分展示語文教師的學養(yǎng)魅力，看似示范，但其中卻潛藏宏大的教育契機：有利于發(fā)揮名篇佳作的熏陶效率，有利于幫助學生在誦讀中提升表達能力，有利于提高學校的辦學實力。學生憑什么親近與信任老師？一定離不開老師對學生在學習上的引領(lǐng)，如果老師能把文章字正腔圓地背誦出來，自然會讓學生提高對老師基本功的認可度，同時也激發(fā)了學生背誦的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)背誦的實力。</p><p class="ql-block">接著是學生自由讀，讀準字音；女聲讀，讀出節(jié)奏；男生讀，讀出氣魄；全班讀，讀通文意。在朗朗的讀書聲中，我們不禁對中華民族文化遺產(chǎn)生出畢恭畢敬的高情遠意。</p> 合作交流，落實匯報 <p class="ql-block">文言文疏通文意是重點，理清脈絡(luò)是難點，雷老師讓學生掌握重點，突破難點的教學法就是合作交流。雷老師讓學生四人小組合作交流，交流中她融入其中。小組合作活動，青年教師較難于把握，把握不好，課堂上常常會表面上是組內(nèi)相互合作學習，背后早已經(jīng)七嘴八舌地討論，你也說我也說，分不清是在學習還是說話，嘈雜聲聚成一片，這就是小組合作學習不進行充分指導帶來的問題，如果不進行有效的指導，就容易讓學生變得懶散，效率低下。而從雷老師的課上會發(fā)現(xiàn)學生平時已經(jīng)訓練有素，學生匯報分工有條有理，小組匯報人數(shù)遍及全班，全員參與，有分工有合作，匯報質(zhì)量相當不錯，這絕對與雷老師平時的有效指導分不開的。</p> 隨堂積累，導學睿智 <p class="ql-block">雷老師非常注重培養(yǎng)學生的當堂記錄筆記的習慣。從重點的字音、句讀、文言字詞等，都給學生留有足夠的時間去思考去記錄，讓學生重視做筆記，善于做筆記，不但有助于學生集中注意力，專心聽講，思維集中，還有助于培養(yǎng)學生動腦動手的能力，起到真正學好語文知識，提高語文水平的作用。同時當堂背誦千古名句，正如宋代蘇軾所說“好書不厭百回，熟讀深思子自知”，現(xiàn)代文壇巨匠巴金先生說：“書讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就慢慢摸到文字的調(diào)子了?！边@些前人讀書作文的經(jīng)驗，無不證明背誦對語文學習的巨大作用。</p><p class="ql-block">聽雷老師的課，給人絲絲入扣，渾然天成的感覺。從導入的激趣，到教學環(huán)節(jié)的切換，她都能巧妙的用睿智的過渡語進入下一個教學環(huán)節(jié)。她的激趣導入、巧妙設(shè)疑、披文入境、順水推舟等巧妙過渡語，使語文課堂如行云流水，天衣無縫，給課堂增添了無限的藝術(shù)魅力。</p> 借古思今，學以致用 <p class="ql-block">雷老師不是教教材，而是用教材教。她從不是僵化的教課文這一篇，而是用這一篇課文不但訓練學生的語言表達、知識積累、合作交流等智育能力，還抓住時機對學生進行德育培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">如她這樣設(shè)疑：“然后知生于憂患而死于安樂也”這句話在文中起怎樣的作用？這句話讓你想起了哪個成語，哪個名句？這些問題讓學生思考，巧妙的讓學生認識到：常處憂患，多受磨難，可以使人奮發(fā)圖強，從得“生”；耽于安樂，庸庸碌碌，可以使人腐敗、墮落，從而得“死”；人生如此，國家的興盛衰敗亦如此；自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。憂勞可以興國，逸豫可以亡身；天行健，君子以自強不息。寶劍鋒從磨礪出，梅花香至苦寒來等德育滲透。</p> <p class="ql-block">雷延青老師雖然步入講臺僅3年，但她的教學水平已有較高造詣，進步何以如此之大？如用一個字概括，那就是“思”，正因為她每天做到課前廣思，課中慎思，課后反思，從而逐步形成了自己獨特的教學風格和思想。</p>