<h3> 2021年11月19日下午，臨高縣2020年（立項(xiàng)）海南省規(guī)劃課題中期檢查匯報(bào)會(huì)在西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。課題組專家、2020年省規(guī)劃課題的主持人及課題組成員均出席了會(huì)議。</h3> <h3> 《小學(xué)音樂靈動(dòng)課堂教學(xué)策略的研究》課題主持人鐘虹曉老師從研究工作主要進(jìn)展、課題研究階段性成果、課題研究存在的問題、今后設(shè)想等方面進(jìn)行了梳理和匯報(bào)交流。</h3> <h3> 課題主持人鐘虹曉老師以PPT的形式作了精彩的匯報(bào)，著重展示了課題研究中取得的階段性成果，以及下一階段的研究計(jì)劃。</h3> <h3> 在課題研究的初始階段，課題組對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二至五年級(jí)部分學(xué)生做了問卷調(diào)查，同時(shí)，對(duì)課題組成員符小芳老師的課堂進(jìn)行了觀察。在課堂觀察研究過程中，通過符老師的教學(xué)反思與組員們的觀察結(jié)果，結(jié)合問卷調(diào)查的反饋信息，課題組將研究的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化。</h3> <h3> 2021年1月至7月，課題組進(jìn)行了兩個(gè)階段的課堂實(shí)踐：“以引促思”和“以思帶動(dòng)”。大家通過學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及課堂效果發(fā)現(xiàn)：探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略和自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略可以很好地激發(fā)學(xué)生的“靈動(dòng)”，從而初步構(gòu)建出了靈動(dòng)課堂的基本模式。即五步進(jìn)行法：</h3><h3> 1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)；</h3><h3> 2.自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)；</h3><h3> 3.小組合作（個(gè)人）探究；</h3><h3> 4.學(xué)習(xí)成果展示；</h3><h3> 5.師生評(píng)價(jià)鞏固。</h3> <h3> 2021年9月至11月，靈動(dòng)課堂模式進(jìn)入到課堂實(shí)踐檢測(cè)階段。課題主持人鐘虹曉老師于10月20日在參加省王春斐音樂工作室研修活動(dòng)中上了一節(jié)以“靈動(dòng)”模式打造的展示課《打花巴掌》，從學(xué)生課堂的反應(yīng)和觀課教師的反饋中可以得知，此模式是值得肯定的。</h3><h3> 在整體策略研究的階段，我們將繼續(xù)以課堂為抓手，持續(xù)進(jìn)行課堂實(shí)踐與觀察研究，使此模式走向成熟。</h3> <h3> 針對(duì)靈動(dòng)課題構(gòu)建策略的研究，現(xiàn)階段收集到的研究成果有:</h3><h3> 1.課例成果:主持人鐘虹曉老師在儋州上了一節(jié)省級(jí)小學(xué)音樂展示課《打花巴掌》。</h3><h3> 2.論文成果:主持人鐘虹曉老師撰寫的論文《淺析小學(xué)音樂靈動(dòng)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練》獲縣教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；符小芳老師撰寫的論文《現(xiàn)代信息化在小學(xué)音樂課堂律動(dòng)游戲中的探討》獲縣教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；王聰老師撰寫的《小學(xué)生命化英語靈動(dòng)課堂教學(xué)策略的有效性研究》獲國家級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。</h3> <h3> 研究存在的問題：</h3><h3> 1.理論與實(shí)踐不能完全重合，靈動(dòng)沒有完全達(dá)到預(yù)期效果；</h3><h3> 2.成果還較少。</h3><h3> 今后的設(shè)想：</h3><h3> 1.繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；</h3><h3> 2.繼續(xù)將此模式用于課堂實(shí)踐；</h3><h3> 3.收集成果。</h3> <h3> 鐘虹曉老師的中期報(bào)告條理清晰、內(nèi)容詳實(shí)，對(duì)于已開展的各項(xiàng)研究工作進(jìn)行了詳細(xì)的梳理和總結(jié)，同時(shí)對(duì)研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，制定了詳盡合理的計(jì)劃，贏得了專家小組的一致肯定。</h3>