骨干培訓(xùn)提升素養(yǎng)，立志做思政追夢人——2021年廣州市第五、六批中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)（第七組）

Regin

在市教育局的關(guān)懷和組織下，2021年11月15日——19日，我們幸運地分到盛名在外的廣州市天府路小學(xué)進行跟崗學(xué)習(xí)。在15日下午的見面會上，我們有幸聆聽了端莊優(yōu)雅而又睿智果斷的歐陽琪校長給我們帶來的干貨滿滿的新課程改革理論的盛宴。歐陽校長詳細地向我們介紹了他們學(xué)校的辦學(xué)特色：基于大單元設(shè)計下的同學(xué)段的跨學(xué)科教學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計要有明確的知識落點和情境創(chuàng)設(shè)，也要求老師必須要有課程觀，必須能牢牢把握課程的目標(biāo)。無論課程如何設(shè)計，都必須以兩點為中心：一、學(xué)習(xí)者中心。要站在學(xué)習(xí)者怎么學(xué)的角度出發(fā)，所有的教，都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，而不是為了教而教。二、教、學(xué)、評要保持一致性。歐陽校長高瞻遠矚的課程理念，非常接地氣的例子講解，讓全體學(xué)員們都眼前一亮，心里樂開了花，都紛紛表示，這一趟的學(xué)習(xí)，肯定不枉此行。 情懷深 天府路小學(xué)六大跨學(xué)科主題課程橫空出世，讓孩子們在自主、探究、合作的新型學(xué)習(xí)方式中“玩”得不亦樂乎；主題課程的設(shè)計完全由本校教師團隊“操刀”，顛覆且重構(gòu)了老師們的教育教學(xué)觀念和方式，讓他們發(fā)揮出更多潛能。 思維新 11月17日星期三，廣州市第六、七批道法骨干教師第七組學(xué)員繼續(xù)來到天府路小學(xué)東校區(qū)跟崗學(xué)習(xí)。上午，我們的跟崗任務(wù)是課例觀摩和評課交流，下午，跟崗學(xué)員撰寫了前三天的跟崗學(xué)習(xí)心得，并對各自的收獲和體會在小組中進行了交流。 在上午的課例觀摩活動中，第一節(jié)是天府路小學(xué)鄭方老師執(zhí)教的五年級道德與法治《美麗文字民族瑰寶》的課例。鄭方老師不是采用傳統(tǒng)品德課堂教育方式，而是采用新穎的小組合作任務(wù)式的學(xué)習(xí)方式，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)令人耳目一新的道德與法治課堂。鄭方老師在小組合作任務(wù)學(xué)習(xí)中，主要布置了認識少數(shù)民族文字、認識世界最古老文字和中國古代文字的演變、認識中國書法等幾個學(xué)習(xí)任務(wù)。這幾個學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，在學(xué)習(xí)任務(wù)中既有小組交流，又有小組匯報，還有情景體驗。通過這幾個任務(wù)的學(xué)習(xí)學(xué)生親自感受到中國文字的豐富多彩、也欣賞到中國文字的魅力，民族的自豪感在不知不覺中洋溢在每個學(xué)生身上。 第二節(jié)由天府路小學(xué)曾燕飛老師執(zhí)教的正面教育課例《我是家里的誰？》更為精彩。首先曾老師通過“致謝”的活動，讓學(xué)生回歸正面教育的課堂，接著通過擊鼓傳花——你是家里的誰的活動直接進入新課，接下來的任務(wù)單活動——畫出家里的成員和愛的燭光活動，讓學(xué)生在交流體驗中懂得了愛的方式，最后向父母表達活動把課堂推上了高潮，讓在場所有聽課的老師為之感動。 在評課交流活動中，我們小組的成員都發(fā)表了一些個人對兩節(jié)課的一些見解和感受，大家非常贊同天府路小學(xué)基于學(xué)生需求所采用的任務(wù)單學(xué)習(xí)方式，這種方式更能體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”和“教是為學(xué)生學(xué)服務(wù)”的教學(xué)理念。天府路小學(xué)歐陽校長在評課交流中強調(diào)，天府路小學(xué)的正面教育都是基于學(xué)生的需求，解決學(xué)生實際問題來選題的，像《我是家里的誰？》這節(jié)主題班會課，他們就是通過調(diào)查而引出自從家里有二孩以來，大多數(shù)學(xué)生感到父母對自己愛的不夠深了，感覺愛好像比以前少了的共性問題為開展的。大家對天府路小學(xué)在正面教育的工具采用及變通的做法非常欣賞。俗話說：教學(xué)有法，教無定法。教師根據(jù)實際的情況對教學(xué)方法和方式的靈活運用是我們今天跟崗學(xué)習(xí)的最大收獲。 視野廣 11月18日，在天府路小學(xué)翠湖校區(qū)，我們觀摩了由歐陽校長和胡慧敏主任共同合作的一節(jié)六年級的語文課《青山不老》。這節(jié)語文課，可以說，用“饕餮盛宴”這個詞來形容也不為過。先由胡主任來帶領(lǐng)孩子們走進天府路小學(xué)語文課的特色——印象語文。在課前預(yù)熱部分，引導(dǎo)學(xué)生自有分享課前學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)就可以看出，胡主任非常善于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。她只提了一個要求：可嘗試先提取關(guān)鍵詞，再闡述。然后，整整五六分鐘的時間，都是讓學(xué)生自主分享，小助手板書關(guān)鍵詞，她只負責(zé)認真地傾聽和點撥。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和成果得到很大的表現(xiàn)舞臺。在精讀和細讀課文的時候，胡主任給了充足的時間學(xué)生進行閱讀，而不是走過場的形式，真正把課堂還給了學(xué)生。在分享閱讀心得的過程中，不斷地提醒學(xué)生要聯(lián)系文本來理解，要注意深挖文本中的信息，指引學(xué)生閱讀的方法，非常細致地培養(yǎng)著學(xué)習(xí)良好的閱讀方式和習(xí)慣。在理解文章觀點并將其觀點進行闡述的時候，學(xué)生因為生活的經(jīng)驗限制，有點突破不了，這個時候，歐陽校長接過話筒，拿起粉筆，在黑板上聯(lián)系“青山”寫出了“金山銀山”四個字，當(dāng)歐陽校長寫下這四個字的時候，所有的學(xué)生和聽課的老師們，都有一種撥開云霧的感覺，感覺有好多的話呼之欲出。抓住這個契機，歐陽校長要求學(xué)生進行一個綜合的理解，小組討論后，在傾聽別人的基礎(chǔ)上，進行一個交流，讓學(xué)生在發(fā)散思維的訓(xùn)練中，對課文思想理解的層級得到更高的提升。經(jīng)過歐陽校長的點睛之筆，這節(jié)語文課目標(biāo)的落實以及在整個單元的地位的體現(xiàn)，得到了升華。隨后，歐陽校長還利用了兩份閱讀材料，讓學(xué)生進行了口語交際的辯論。這次辯論，可謂是激情澎湃，火花四濺。在整個過程中，歐陽校長很注重方法的指導(dǎo)，不斷地提醒學(xué)生要注意“所有的發(fā)言，要基于對別人的傾聽”“當(dāng)意見不同的時候，要注意表達的方式和方法”。而最令我感動的是，歐陽校長對那些不敢舉手、不善言辭的孩子的關(guān)注和鼓勵，她對一個不敢發(fā)言的孩子的寬容、肯定和鼓勵，真的令人對這個博學(xué)又優(yōu)雅的校長再增添許多溫暖感。沉浸在精神的盛宴中，所有的孩子和老師都忘記了時間，直到差多多十二點半才結(jié)束的課程，聽課的老師們都還覺得意猶未盡。 11月19日，迎來了我們在天府路小學(xué)最后一天的跟崗學(xué)習(xí)活動。上午的活動安排得豐富而緊湊。曾玥老師的《點亮心燈陽光相伴》心育工作介紹，讓我們了解到作為正面教育聯(lián)盟牽頭校的天府路小學(xué)，在心理健康教育方面取得的成效。學(xué)校建立常態(tài)探究、運行機制，成立三個中心。教師培訓(xùn)中心對收集上來的教師困惑進行案例分析；課程開發(fā)中心制定課程框架，建立課程資源庫；家長指導(dǎo)中心定期組織家長工作坊進行分享。學(xué)校的正面教育骨干教師，帶領(lǐng)越來越多的老師們參與正面教育的實踐研究，在更大的范圍幫助老師們、家長們解決困惑，尋找到更為清晰有效的學(xué)校德育難題突破之路，在更多的積極期待中創(chuàng)造老師們完整幸福的匠心。 語文科組的梁騰芳老師分享的《構(gòu)建理想教研文化我們一直在努力》，向我們介紹了學(xué)校語文科的集備情況，我們看到了天府路小學(xué)語文科組教研團隊的實力。在歐陽琪校長這位廣州市名教師工作室主持人的帶領(lǐng)下，尤其重視對青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校的青藍工程扎實開展，助力年輕教師們的成長。 數(shù)學(xué)科組的蔡琪琳老師進行了《夯實數(shù)學(xué)科組教研淺談教學(xué)評一致性》的分享，“學(xué)習(xí)者中心”的教學(xué)理念扎根于平時的課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)評的一致性都是指向于學(xué)生。隨后，楊思敏老師為我們展示了五年級的課例《可能性的大小》。課堂上老師把主動權(quán)交給學(xué)生，讓孩子們在師生互動、生生互動中碰撞出思維的火花。課堂結(jié)束后，數(shù)學(xué)科組的老師們展開教研，各年級的老師分小組進行課堂觀察量表數(shù)據(jù)的分析，再派代表進行課堂評價，教研氛圍濃厚。最后，歐陽琪校長和裴崇武副校長都肯定了楊老師的課堂，贊揚了數(shù)學(xué)科組幫助楊老師進行研課、磨課，發(fā)揮了團隊精神。今天的跟崗活動，我們收獲滿滿。 在今后的教育教學(xué)實踐中，我們將會把“學(xué)習(xí)者中心”落到實處，真正做到以生為本，把課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。