<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">晉江市初中語文“1+3+N”鄧有金名教師工作團隊</b></p><p class="ql-block"><br></p> 活動綜述 <p class="ql-block"> 初冬乍寒還暖，團隊揚帆起航。2021年11月19日，晉江市初中語文1+3+N鄧有金名教師工作團隊走進了燈謎傳統(tǒng)名校晉江市安海中學(xué)，開展了第九次教學(xué)研討活動。本次活動由核心成員安海中學(xué)王蓉婷老師主持，團隊成員圍繞“文言文四關(guān)教學(xué)法”這一主題，開展一系列的教學(xué)研討活動。在學(xué)校校長陳永勝、黨支部書記林宏圖及學(xué)校各部門的大力支持下，本次教學(xué)研討活動圓滿完成。黨支部書記林宏圖、校長助理蔡文漢、辦公室主任陳均陽、黨建辦主任翁雙雙、辦公室副主任許文展等人在百忙之中深入課堂聽課。林書記對鄧有金名教師工作團隊再次來到安海中學(xué)指導(dǎo)語文教學(xué)工作和傳經(jīng)送寶，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，并希望團隊成員對安中語文教學(xué)不吝賜教，多提寶貴意見和建議，希望學(xué)校語文組能借助名師平臺更好成長，從而提升在“雙減”背景下安中語文教學(xué)科研水平。</p> 呂耿鑾老師公開課風(fēng)采 <p class="ql-block"> 呂耿鑾老師這堂課緊緊圍繞“文言文四關(guān)教學(xué)法”進行教學(xué)嘗試。燈謎導(dǎo)入，激趣課堂，原文關(guān)以朗讀為突破口，師范讀、生分讀、生齊讀等多形式朗讀，既感知文章內(nèi)容又培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。自學(xué)小測，以加點詞語聯(lián)系所學(xué)知識，豐富學(xué)生的文言詞語積累。學(xué)生在注釋關(guān)一人一句，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生。譯文關(guān)通過朗讀正確譯文，與學(xué)生在注釋關(guān)的翻譯形成對比 ，從而提升學(xué)生疏通文意的能力。講授關(guān)借助視頻，形象直觀，診斷記錄表巧解文章內(nèi)容。板書設(shè)計精心巧妙，一目了然。</p> 領(lǐng)銜人鄧有金老師專題講座 <p class="ql-block"> 鄧老師開展《文言文四關(guān)教學(xué)法》的講座，首先分析省考背景下“四關(guān)教學(xué)法”理念提出的原因，接著闡述何謂“四關(guān)教學(xué)法”，然后結(jié)合古文《爐峰月》親授如何在教學(xué)中落實“四關(guān)教學(xué)法”，會上鄧老師與臺下的老師們積極互動，研討氛圍濃郁，最后鄧老師結(jié)合自己參加泉州市和福建省中考命題經(jīng)驗對老師們提出希冀。</p> 核心成員王蓉婷老師主持教研 <p class="ql-block"> 在這冬日暖陽、歲末繁忙的季節(jié)里，很高興我們再一次相聚在安海中學(xué)，舉行2021年秋晉江市“1+3+N”鄧有金名教師工作團隊第九次教研活動，承蒙鄧老師以及大家的支持厚愛，再次給我們安中語文組這么一個寶貴的學(xué)習(xí)機會，我代表我們語文組表示衷心的感謝。去年，我們名教師工作團隊鐘情名著教學(xué)，植根名著沃土，共賞名著之趣，大家對名著閱讀教學(xué)也有很多的收獲。如今，我們要再攻克另一個難關(guān)，就是研究探討文言文課堂教學(xué)。近兩年中考由以往課內(nèi)外文言文比較閱讀轉(zhuǎn)為課外文言文閱讀，這就要求我們在夯實課內(nèi)文言文基礎(chǔ)上，教會學(xué)生懂得閱讀課外文言文。 </p><p class="ql-block"> 我們要改變一些傳統(tǒng)教學(xué)理念，實施落實核心素養(yǎng)目標下的文言文閱讀教學(xué)，夯實文言基礎(chǔ)，提升文言素養(yǎng)，這是對我們團隊提出新的挑戰(zhàn)。首先感謝鄧老師給我們提供這個平臺，也感謝耿鑾老師這堂公開課為我們開啟文言文四關(guān)閱讀教學(xué)之旅，鄧老師的專題講座讓我們對文言文閱讀教學(xué)有了新的認識，共同研究、共同進步、共同提高。“舊日名著閱讀展風(fēng)采，今朝文言四關(guān)譜新章”，讓我們堅守匠心繼續(xù)筑夢,不忘初心砥礪前行!</p> 聽課評課 精彩點評 <p class="ql-block"> 安海中學(xué)王蓉婷老師點評：耿鑾師這堂課打破文言文傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用“四關(guān)”教學(xué)法，做到讀中悟，悟中練，練中解，解中拓，有助于培養(yǎng)學(xué)生整體感知文本的能力和提高語文素養(yǎng)。教師把范讀、男女生分讀、齊讀多種方式結(jié)合起來，讓學(xué)生迅速熟悉課文，大體了解本文內(nèi)容大概。接著以練帶評，直接解決本文的幾個重點字詞和句子，便于學(xué)生有助于正確理解詞義和句子。然后教師拋出詳細的注解，讓學(xué)生更準確的把握整篇文章翻譯，學(xué)生再次翻譯一遍，前后比較可以讓自己翻譯更規(guī)范。最后看視頻，深入探究文本，提煉本文中心。這樣有助于使學(xué)生對文本的理解從表層理解走向深層理解，從再現(xiàn)性理解轉(zhuǎn)向重建性理解。體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念，運用的語言逐漸內(nèi)化，這是一堂實用型的公開課。不足之處是在發(fā)第二次注釋時，可以留給學(xué)生消化的時間，讓學(xué)生先思考比較之前的翻譯，這樣學(xué)生落實釋義會更到位。</p> <p class="ql-block"> 金山中學(xué)黃國榮點評：本堂課的一大特色是改變傳統(tǒng)的教師單純傳授知識，代之以科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)理解為主，文言文教學(xué)回歸朗讀，回歸注釋，回歸文本，使文言文教學(xué)更具語文味。耿鑾老師是位教學(xué)嚴謹認真，循循善誘的老師，教學(xué)步驟清晰，環(huán)環(huán)相扣，讓人耳目一新。診斷記錄表和板書設(shè)計相得益彰，可有效啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。小小建議：在提問環(huán)節(jié)，老師可注重抓住教育契機，針對學(xué)生的回答作適度激勵和有效評價，有利于活躍課堂氣氛。在講解注釋時，可適當訓(xùn)練劃分節(jié)奏來培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感，可巧用閩南語與古漢語的淵源，對“走”、“應(yīng)”等字進行深入淺出的引導(dǎo)，有助于提高學(xué)生疏通文意的水平。</p> <p class="ql-block"> 遠華中學(xué)林麗婷老師點評：呂老師本堂課充分進行了文言文“四關(guān)”的有效嘗試，老師的教學(xué)過程循序漸進，給足學(xué)生文本品讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究，從而提高了課堂的有效性，學(xué)生也得到了較好的生成。建議:課前學(xué)生文言文的朗讀上，老師沒有必要事先提供斷句，可以讓學(xué)生通過自主品讀，自主斷句分析。而老師接下來的課堂就可以根據(jù)學(xué)生的朗讀斷句，重點關(guān)注學(xué)生易理解錯的句子。這樣更體現(xiàn)以學(xué)生為主體的四關(guān)文言文課堂。 </p> <p class="ql-block"> 新僑中學(xué)蘇白容老師點評：呂老師的這堂課是文言文“四關(guān)法”的先行者，起到了一定的示范作用。燈謎導(dǎo)入，彰顯校本特色；老師范讀，聲情并茂；男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀，形式多樣。所謂“書讀百遍，其義自見”，文言文教學(xué)第一關(guān)重在誦讀。誦讀是增強語感的前提，是真切感知的保證。在教學(xué)“注釋關(guān)”和“譯文關(guān)”上，呂老師重在方法的指導(dǎo)。如字詞翻譯的“組詞法”、“課文遷移法”，如句子翻譯的原則，“扣關(guān)鍵詞”“注意句式”“連詞成句”等等。方法指導(dǎo)能有效提升學(xué)生思維能力，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)“講授關(guān)”上，呂老師借助診斷記錄表讓學(xué)生對內(nèi)容進行梳理，激趣而又深刻。“四關(guān)法”環(huán)環(huán)相扣，步步落實學(xué)生在課堂上的主體地位，符合語文教學(xué)的“教、學(xué)、練、評”一體的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 華僑中學(xué)朱宣鳳老師點評：呂老師的課令人耳目一新。改變傳統(tǒng)教學(xué)，以讀促教，以讀促學(xué)，舍得花時間組織多種形式朗讀，有讀有評，落到實處！古文教學(xué)四法與學(xué)習(xí)任務(wù)清單相結(jié)合，重在知識的落實與積累，學(xué)生的朗讀能力與理解能力能夠得到提升！但個人覺得，課堂上老師的有效評價與激勵機制有待改善！比如女生在評價男生的朗讀時，回答有理有據(jù)，又有超強的朗讀示范！此時，教師應(yīng)該不吝語言，具體表揚，保鮮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和回答激情！</p> <p class="ql-block"> 紫峰中學(xué)姚曉彤老師點評：呂老師的課是一堂扎實有效的課。課前挖掘校本特色，燈謎導(dǎo)入新課，快速調(diào)動學(xué)生的求知欲。課堂上文言文“四關(guān)”教學(xué)法的嘗試將主動權(quán)還給學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的得。多種形式的朗讀，學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計，字詞句翻譯方法的指導(dǎo)，巧妙搭建師生與文本溝通的平臺，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。疑惑：此方法對學(xué)習(xí)困難戶是否也適用？！</p> <p class="ql-block"> 遠華中學(xué)陳明霞老師點評：呂老師打破了常規(guī)檢查文言文教學(xué)模式，“四關(guān)法”教學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打，很接地氣。文言文教學(xué)的突破點在于化解枯燥乏味，調(diào)動學(xué)生的參與的積極性，很顯然呂老師關(guān)注到了這一點，先是用聲情并茂的朗讀引起學(xué)生的共情，也為學(xué)生的朗讀提供最直觀的指導(dǎo)。其次學(xué)生一人一句的翻譯能讓更多的學(xué)生參與，很好地把課堂還給學(xué)生。小建議：“注釋關(guān)”環(huán)節(jié)可否多些方式，如同桌可分角色對譯，找出類似的語句抓重點字詞，對于一些常考的實詞可做知識的遷移等等。</p> <p class="ql-block"> 遠華中學(xué)李彬玲點評：呂老師的課堂給我們呈現(xiàn)出一堂視聽盛宴。課堂活動充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，朗讀聲、回答聲、評價聲，翻譯聲，配樂聲，聲聲入耳。生生開口理課文，朗朗書聲美意境。多種形式的朗讀讓學(xué)生走進課文，老師還進行范讀，進行示范朗讀的指引。同時緊扣“四關(guān)”展開教學(xué)活動，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，在翻譯重點字詞和句子時，學(xué)生的參與度很高，參與到課堂中，走進文本中，課文意識深入生心。不足之處：導(dǎo)入部分的猜字謎，猜出了扁鵲這一人物，進而引出所學(xué)篇目，“講授關(guān)”是否也可以針對扁鵲進行人物形象分析，使文章內(nèi)容分析更為豐滿。</p> <p class="ql-block"> 南僑中學(xué)吳春滿老師點評:呂老師這堂課，用文言文＂四關(guān)法＂進行教學(xué)，是這種教學(xué)方法的嘗試，有一定示范及探索的意義。原文關(guān)旨在以熟讀初步領(lǐng)會文意，從學(xué)生在朗讀的語氣看，他們對人物心理把握比較正確；注釋關(guān)中設(shè)置了小測題，老師應(yīng)該是想通過此方法了解學(xué)生對字詞句理解的程度，并以此為據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生；譯文關(guān)學(xué)生較快過關(guān)，但老師依據(jù)翻譯重難進指導(dǎo)；講授關(guān)，在于理解文意，比較著急，小故事中的大啟發(fā)，由文章到生活，以及以準確的語言將之描述，可以讓學(xué)生多點思考交流的時間。文言文是一門嚴謹而高深的學(xué)問，讓初三學(xué)生考試中提高答案能力確實是要想些有用的法子。四關(guān)法的第一堂課讓人印象深刻。</p> <p class="ql-block"> 中遠中學(xué)吳晶晶老師點評：呂老師的這節(jié)課注重讓學(xué)生獨立自主地理解文言文大意，在課堂上通過多種朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，讓學(xué)生減少對文言文學(xué)習(xí)的恐懼感；同時呂老師在引導(dǎo)學(xué)生在進行字詞解釋和句子翻譯的過程中注重方法的歸納總結(jié)，做到“授之以漁”，值得學(xué)習(xí)。但是，對于文言文的閱讀也應(yīng)當注重學(xué)生的個性化解讀，在“講授關(guān)”這一環(huán)節(jié)教師可以給予學(xué)生更多的時間和空間去思考，莫用教師的解讀代替學(xué)生的個性化體悟?？傊?，呂老師的這節(jié)語文課具有很強的實用性，值得我們學(xué)習(xí)并深入探究。</p> <p class="ql-block"> 養(yǎng)正中學(xué)曾婉攸老師點評：呂老師本堂課采用文言文“四關(guān)”教學(xué)法，注重有效落實文言文基礎(chǔ)知識，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生通過對文本的讀、評、譯、練、思等環(huán)節(jié)，得到了知識能力與情感態(tài)度的雙重收獲。學(xué)生朗讀富有感情，師生配合默契。小小建議：在雙減背景下，是否將作業(yè)進行分層設(shè)計或者將題目范圍設(shè)計得更明確？比如，蔡桓公的死亡給予你什么啟示？扁鵲勸說失敗給你什么樣的啟發(fā)？請談?wù)勀愕母惺堋?lt;/p> <p class="ql-block"> 毓英中學(xué)柯雪萍老師點評:呂老師的課做到了將課堂主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會讀，學(xué)會思，學(xué)會寫。以讀促學(xué)，以讀促教，夯實學(xué)生的文言基礎(chǔ)。在教學(xué)過程能做到適時引導(dǎo)，將更多的思考時間留給學(xué)生。課堂節(jié)奏把握得很好，學(xué)生參與度高。建議:首先作業(yè)的布置量是否較大，沒有明確學(xué)生應(yīng)當在什么時間內(nèi)完成。600字讀后感的作業(yè)設(shè)計是否能真正貫徹下去。再者留給學(xué)生思考的時間是否有點短。還有像一些詞是否可以做到舉一反三，觸類旁通。</p> <p class="ql-block"> 永和中學(xué)楊東老師點評：呂老師的課重在實。教師范讀、學(xué)生朗讀、課文翻譯、課堂檢測，環(huán)環(huán)相扣，穩(wěn)扎穩(wěn)打，很好地詮釋了鄧老師文言文“四關(guān)”教學(xué)法的精髓，也是“教、學(xué)、練、評”的精彩演繹，總體上是一堂成功的公開課。小建議：本文是“諱疾忌醫(yī)”的源頭，告誡人們不要掩蓋自己的缺點錯誤，勇于接受別人的批評指正。教師可以此引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟掩飾問題錯誤的危害，尊重、理解別人提出不同看法的善意，從而形成健全的人格。</p> 鄧老師總結(jié)點評 <p class="ql-block">一、評課意見：</p><p class="ql-block">大家評課都講得很中肯，鄧老師補充以下建議。</p><p class="ql-block">優(yōu)點是：（1）教師層面：精心備課，教學(xué)設(shè)計幾易其稿，認真程度五顆星；敢于挑戰(zhàn)，文言文四關(guān)教學(xué)法第一個吃螃蟹，課堂四關(guān)步驟落實得比較好；原文關(guān)小測，精心設(shè)計，基本達到檢測目的；教師組織教學(xué)，自然從容，充滿激情，循循善誘，體現(xiàn)較高駕馭語文課堂的能力。（2）學(xué)生層面：學(xué)生朗讀認真，聲音洪亮、整齊；學(xué)生上臺板書環(huán)節(jié)做得扎實；學(xué)生翻譯環(huán)節(jié)，回答自信流利，展示了較高的文言解讀能力。（3）教學(xué)效果：完成四關(guān)教學(xué)法，效果良好，學(xué)生文言能力素養(yǎng)得到一定提高。</p><p class="ql-block">建議是：原文關(guān)中，自學(xué)小測的字詞數(shù)量可以增加一些，例如“及、走、索、遂”等；注釋關(guān)中，注釋數(shù)量在原文關(guān)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，增加五到八個即可，不宜呈現(xiàn)太多的注釋；注釋關(guān)中，提問學(xué)生的翻譯不必過多，只需要解決原文關(guān)中沒有解決的難句即可；譯文關(guān)中，還應(yīng)該結(jié)合難句進行必要的補充解讀。</p><p class="ql-block">二、工作通報：</p><p class="ql-block">1.磨課情況：由于文言四關(guān)教學(xué)法尚未通過講座講解，所以本次磨課沒有發(fā)動全體成員，主要由鄧有金老師負責指導(dǎo)，核心成員王蓉婷協(xié)助；安中語文組內(nèi)有組織聽課磨課，特此感謝安中全體語文組老師。</p><p class="ql-block">2.考勤情況：本次活動，團隊內(nèi)林艷、葉書寒師請假，團隊外三人請假。以上老師都有特殊任務(wù)，所以同意請假。</p><p class="ql-block">三、工作布置：</p><p class="ql-block">鄧老師先介紹并歡迎團隊新加入成員，接著介紹了本學(xué)年的團隊活動安排，最后做了工作布置：1.活動主題：圍繞文言文四關(guān)教學(xué)法開展公開課或講座活動以及評課議課。2.活動主持：由三位核心成員3.考勤要求：全體成員每次都要求參加，不得缺席；團隊外成員原則上都要參加，無法參加的要向負責人請假。4.磨課要求：從第二次活動開始，公開課要求磨課，力爭高質(zhì)量高標準。5.美篇制作：在以前基礎(chǔ)上注重提高制作質(zhì)量，力爭閱讀量更上一層樓。6.文娛活動：本學(xué)期，如果開展文娛活動，采用志愿原則+AA制原則。7.報銷工作：本學(xué)年，伙食費、講座費等由工作團隊費用支出。8.購書準備：第二場活動要贈書1-2本。9.材料整理和報送：由王蓉婷總負責，清福等協(xié)助。10.證書蓋章和繼續(xù)教育統(tǒng)計：由麗婷總負責，白容等協(xié)助，子新指導(dǎo)。</p> 結(jié)束語 <p class="ql-block"> 心在一藝，其藝必工，課堂教學(xué)是永恒的藝術(shù)，文言文教學(xué)是一朵永遠盛開的花，我們一路求索，腳步從未停歇。相信在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的風(fēng)景。 在團隊的引領(lǐng)下，我們將乘“四關(guān)教學(xué)法”之風(fēng)翼，破文言文閱讀之密碼，帶著初衷與熱愛，奔赴下一場山海。</p> <p class="ql-block">文字：呂耿鑾、朱清福</p><p class="ql-block">編輯：呂耿鑾、朱清福</p><p class="ql-block">圖片：呂耿鑾、朱清福</p><p class="ql-block">美篇：朱清福</p><p class="ql-block">初審：林麗婷、王蓉婷、黃國榮</p><p class="ql-block">終審：鄧有金</p>