閱讀的美好時(shí)光

露露

“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”,看書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常有益處的。故事是孩子們的最愛(ài),一本優(yōu)秀的繪本能以其簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)深深地吸引住孩子們,它涵蓋的知識(shí)面廣,它的結(jié)構(gòu)完整,除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁(yè)。環(huán)襯和扉頁(yè)上都有助于孩子們對(duì)圖書(shū)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè),它的色彩和圖示給人以美感,增強(qiáng)孩子的求知欲,不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,使孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中充滿著好奇心和探究欲,我們也在繪本中，浸潤(rùn)著…… 　　11月23日下午我們?nèi)缙谂e行了讀書(shū)沙龍活動(dòng)，我們本期的閱讀主要以繪本為主，活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：老師讀繪本，讓學(xué)生邊聆聽(tīng)邊猜想繪本的情節(jié)以及人物的情感體驗(yàn)、故事的發(fā)展情節(jié)等。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生讀自己喜歡的繪本。第三環(huán)節(jié)：孩子上臺(tái)分享以及談感受等 　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：老師講繪本，今天老師講繪本的內(nèi)容是：《我的爸爸是焦尼》，孩子們聆聽(tīng)的特別認(rèn)真，能根據(jù)圖片的和文字來(lái)猜想狄姆見(jiàn)到爸爸是激動(dòng)的心情，當(dāng)爸爸帶他買熱狗、看電影、吃披薩時(shí)，他都會(huì)向旁人介紹他的爸爸是焦尼，最后當(dāng)爸爸離開(kāi)時(shí)，狄姆看你來(lái)特別難過(guò)，孩子們?cè)诓孪胫腥谌朐诮巧?，劉宸禹、邸子航、潘?mèng)婷、潘語(yǔ)熙等小朋友開(kāi)始講述自己的爸爸也像狄姆的爸爸一樣每次來(lái)看自己時(shí)都會(huì)帶自己做許許多多開(kāi)心的事，他們也特別想念爸爸…… 　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：孩子們聆聽(tīng)完老師的講述，便也迫不及待的拿起自己喜歡的繪本津津有味的閱讀著、思索著，看到孩子們認(rèn)真熱情的樣子，時(shí)間凝固在這一刻，仿佛是一種無(wú)比的樂(lè)趣，這樣的畫(huà)面，一種幸福感油然而生，這就是一本圖畫(huà)書(shū)—繪本的力量…… 　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：分享快樂(lè)閱讀，潘雨熙分享了《好餓的小蛇》，喬旭東分享了《曹沖稱象》，袁荷婷分享了《我的爸爸》，安玉勛分享了《抱抱》，王雨彤分享了《大腳丫跳芭蕾舞》等等，出乎意料的是孩子們不僅表達(dá)能力強(qiáng)，還能從繪本的不同角度表達(dá)自己的見(jiàn)解，語(yǔ)言連貫，思維獨(dú)特，讓我對(duì)這些繪本又有了不同的認(rèn)識(shí)，同一本書(shū)有著不同的見(jiàn)解，繪本不僅僅讓我們感受故事的情感，更能激發(fā)我們的想象力…… 　　在故事的最后讓學(xué)生談感受，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，讀寫是繪本的升華，讓孩子們對(duì)繪本有了更深的感知。通過(guò)今天的繪本課，感受頗深，孩子的想象力是無(wú)限的，我們把這樣的閱讀堅(jiān)持再去，再呼吁家長(zhǎng)朋友與我們共同陪伴孩子的閱讀，該是多么幸福的事情，簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做，一定遇見(jiàn)了不起的自己！