<p class="ql-block"> 為深入調(diào)研學(xué)校雙減政策下的課堂教學(xué)及作業(yè)布置情況，11月24日縣教研室小學(xué)英語學(xué)科教研員袁斐麗老師到清豐縣第三實驗小學(xué)進行“課堂問診”與交流。</p> <p class="ql-block"> 承擔(dān)授課任務(wù)的是喬會茹老師，她授課的內(nèi)容是湘魯版六年級上冊第五單元的I hurt my knee.</p> <p class="ql-block"> 喬老師采用了師生互動、生生互動、游戲教學(xué)、小組PK等授課方式。課堂氣氛生動，活潑，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。</p> <p class="ql-block"> 課后，袁老師和全體老師來到了校名班主任工作室進行了討論和交流。清豐縣第三實驗小學(xué)副校長趙建鋒參與了部分討論活動。針對喬老師的這節(jié)課，大家分別發(fā)表了自己的看法。有的談?wù)摿吮竟?jié)課的閃光點，有的指出了本節(jié)課的不足之處。</p> <p class="ql-block"> 等大家發(fā)表了自己的看法以后，袁老師首先詢問了一下學(xué)校英語教師課程分配及課時分配情況。然后針對雙減情況下的小學(xué)英語作業(yè)布置進行了訪談?？磳W(xué)校有哪些創(chuàng)新之處。老師們就針對雙減下，小學(xué)英語作業(yè)的時間、作業(yè)的形式、作業(yè)的量進行了回答。</p> <p class="ql-block"> 接著袁老師對喬老師的這節(jié)課提出了一些創(chuàng)造性的建議。例如：要調(diào)動全班同學(xué)的積極性，學(xué)生能說的老師不說，學(xué)生能做的老師不做，游戲中要讓學(xué)生有所思考和收獲，不能僅僅當(dāng)看客，老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識點掌握的薄弱環(huán)節(jié)并強化糾正，課堂上利用最后的空余時間可以處理一些簡單的作業(yè)，課后作業(yè)的時間和量一定要進行把控，教師可以采用系統(tǒng)性的獎勵方案，讓每節(jié)每周的獎勵都連貫起來，教師要讓學(xué)生自己探索并發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)中真正想要的成果，作業(yè)布置減少使用手機的時間，不能讓家長進行批改等等。</p> <p class="ql-block"> 最后，袁老師希望全體英語老師真正發(fā)揮集體備課和二次備課的作用，大家形成一個團隊既有分工又有合作，發(fā)揮團隊的力量，在雙減政策的要求下，不斷提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，不斷探索新的授課方式方法，不斷提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。</p>