【文昌教研】“減”出學習加速度，增出高效新課堂

余香

<h3 style="text-align: right">——文昌中學第四周教研活動</h3> 　　“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開?！毙⊙﹣砼R，冬季不是衰退而是沉靜的厚積，是靜待來年的新生。文昌中學的教研活動在寒冷的冬季如火如荼地進行中，這讓我們的心靈如雪花般輕盈，不張揚，不喧嘩，在靜謐中積蓄教研生命的能量。 <h1 style="text-align: center">01　數　學　組</h1> 　　七年級： 　　11月22日下午七年級全體數學老師參加了劉明洋老師、張玫老師的聽評課活動。第一節(jié)課是劉老師在七九班講的《同類項》。第二節(jié)課是張老師在七十班的《去括號》。　　自評：張老師：本節(jié)課通過復習同類項及合并同類項引入新課去括號。首先明確學習目標，理解并歸納去括號法則，利用去括號法則將整式化簡。通過新課導入，知識講解，歸納法則，之后理解并背誦法則。通過例題講解，跟蹤訓練，綜合求值，課堂小結的形式鞏固本課知識。整個課堂貫徹師生交流，生生配合的原則，引導學生多方合作，課堂上多給學生參與課堂的機會，體現學生為主，教師為輔的重要性。　　自評： 　　劉老師：本節(jié)課是新授課，通過情景導入，以超市物品擺放為例引入“同類”的概念。引導學生對多個單項式進行分類并討論“為什么這樣分類？”，從而總結“同類項”概念，之后理解并背誦概念。通過例題講解、新知檢測、課堂小結、當堂檢測的形式進行來鞏固本節(jié)課知識。整個課堂貫徹以學生為主，教師為輔的原則，引導學生獨立思考，同桌合作，在課堂上多次提問學生。　互評： 　　牛昆山：課堂條理清晰，氣氛活躍，學生訓練有素。 郝太余：學生參與度高。注意力集中。講練結合。板書合理。 備課組長：兩位數學老師課堂語言準確精煉，學生討論問題有針對性，并在討論之前留給學生思考的時間，讓學生帶著問題去交流。老師設置問題層層遞進，有梯度。 　　八年級： 　　11月22日下午第一節(jié)我們八年級全體數學教師集中在八五班聽張麗娜老師作課。作課題目是《角平分線的性質》，第二節(jié)聽張鵬昌老師在八二班作課，作課題目是《作已知角的角平分線》。　　張麗娜老師自評： 　　通過角是對稱圖形，引出角平分線及角平分線上的點到角兩邊的距離有怎樣的關系，從而得出性質定理，繼而找出條件和結論，接著用幾何語言來表示定理，并證明定理，隨后就開始通過例題的講解來加深對定理的理解，尤其是第二題是一個延伸，想讓學生在理解定理的同時也學習怎么添加輔助線。最后就是通過逆命題導入下節(jié)課的內容--角平分線的判定定理。 不足之處： 　　定理的講解時間有點長，學生在課堂上板演與寫過程的時間太少，學生的學習熱情不夠高。　　組評： 　　張麗娜老師的課，探究活動的設計非常有贏點突出，詳略得當。本節(jié)課亮點是，通過學生動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不是簡單地通過講授教給學生，新課改理念落實到位。張鵬昌老師自評： 先復習再變式訓練鞏固，問題引導學生學習，層層遞進，從新知到應用拓展使學生學會如何將學到的知識靈活應用到新問題中，利用變式訓練思維，鞏固基礎，拓展思維靈活度，從而達到舉一反三的效果。 不足之處:復習時間有點長，預設練習題還有兩道沒做完，時間安排不夠合理。　　組評： 　　張鵬昌老師的課，從復習回顧到新授課，體現教師深厚的基本功，整節(jié)課，體現了先學后教，學生帶著問題去學習。本節(jié)課的亮點運用變式教學，一題多變，在變化中體現數學基本概念不變的事實，課堂容量大，拓展深度廣，為我們展示了一節(jié)高質量的優(yōu)質課！ 　　九年級： 　　11月22日下午，九年級全體數學教師認真聽了李秀蕊和郭靈美兩位教師作的公開課。第一節(jié)課李秀蕊老師在九九班的《解直角三角形》復習課，第二節(jié)課郭靈美老師在九十一班的《在重復實驗中觀察不確定現象》授新課。　　李秀蕊自評：本節(jié)課是復習課，首先對本章節(jié)的基本知識點復習，然后根據相關知識點進行相關試題練習，目標明確、針對性強。本節(jié)課的教學設計從基本概念到基本計算，再到解直角三角形的應用題，環(huán)環(huán)相扣，將本節(jié)課相關中招試題類型進行了較全面的復習。 張永祥：以考代練，以考促練，以考促教。 　　邵明月：試題選取有針對性，有代表性，課堂環(huán)節(jié)設計層層遞進。 　　郎桂玲：注重對解題方法和技巧的指導，規(guī)范學生的解題過程。　　郭靈美自評：本節(jié)課是授新課，首先以水中撈月、守株待兔、甕中捉鱉三個成語引入，而后呈現三類事件的基本概念，接著讓學生結合生活實例進行舉例，學以致用鞏固概念。最后，老師引導學生用數字來表示三類事件的機會大小，讓學生通過動手實驗“同時拋擲兩枚硬幣”，探究隨機事件的規(guī)律，為下節(jié)課隨機事件的概率教學作了鋪墊。 　　郜爭輝：趣味導入，激發(fā)了學生的學習興趣。 　　劉菲菲：讓學生動手實驗操作，參與數學課堂。 李文橋：學生的參與度高，數學活動要求應該明確具體。　　課后，九年級數學組對兩節(jié)數學課進行了全面客觀的評課，對以后的數學課堂教學達成共識：在“雙減”政策下，數學課堂應該注重對學生數學思維的訓練和培養(yǎng)，讓學生參與課堂，調動學生的數學思考，讓數學課堂更有數學味。數學練習應該減少大量重復的機械訓練，教師應該在教學目標的設定上更具體更有操作性，習題的選取上更有針對性和典型性，讓學生輕松學數學，開心做數學。 <h1 style="text-align: center">02　語　文　組</h1> 　　七年級： 　　11月25日下午，七年級語文組認真觀摩了明長霞老師和王彩云老師的課堂。兩位老師上的是新授課，《誡子書》和《走一步，再走一步》。課后，教研組開展了自評和互評。　　明老師自評:本節(jié)課是文言議論文，課堂流程按照以導入，釋義，關鍵詞，翻譯四部整體感知。 　　耿曉靜:明老師課是課堂天花板，值得所有人學習。板書低，后面孩子可能看不清楚。　　王彩云自評:本節(jié)課是回憶性散文，以心理描寫特色和分析心路歷程為教學重點。 互評: 　　尚玲翼:能把學生代入課文情境，步驟緊湊。 　　崔巍:課前檢查預習，插圖明了。 　　張菲:課堂生動，有吸引力，關鍵詞掌握很好。 　　李云霞:利用課堂實物給學生代入感，調動學生積極性，發(fā)揮了自己的特長。 　　邢凌靜:備課充分，多種方式讀 　　明長霞:人物心理分析到位，角度多，板書工整，特長融入語文課堂。 　　耿曉靜:美術插圖融入語文課堂，特好，書法過硬，值得所有同志學習。兩點建議:1.自讀課教師要少講，把問題拋給學生，教師適當引導即可。 　　2.各種描寫方法的表達效果是側面寫出人物心理，凸顯人物性格特征，最后一步應提示到位。 　　為期一個月的聽評課活動告一段落了，在這次活動中，評課氣氛熱烈，點評切中肯綮，每個人都有收獲，為未來的專業(yè)成長奠定了堅實的基礎。我們堅信，七年級語文組，會越來越棒！ 　　八年級： 　　11月25日下午第一節(jié)課，八年級全體語文老師在八（3）班認真觀摩了郭娟老師作課。課后，針對郭老師的這節(jié)課，我們語文組認真進行了自評和互評，相互督促，共同進步！ 　　講課老師自評 　　郭娟自評： 　　議題：多文本教學—多彩紛呈的限定詞 　　《中國石拱橋》教材八年級上冊 　　《千年古橋一一小商橋》 　　《清代的皇家園林》 　　說明文語言具有準確嚴密性，能夠精準地反映說明對象的特點，八年級學生初中階段首次接觸說明文，通過觀察篩選限定詞，有助于學生理解說明文語言的準確性?！吨袊皹颉窡o論在詞語使用還是近似概念辨析上，無不用詞準確，令人嘆服，因此結合《千年古橋——小商橋》《清代的皇家園林》設計議題。了解常用限定詞，是體會說明文語言準確嚴密特點的重要途徑。因此從限定詞出發(fā)，體會說明語言的嚴謹性是本議題的教學重點。同時結合考點，針對性地練習，加深學生對說明文語言這一特點的理解。課堂的不足之處是學生書面練習少，課堂回答和實際答題能力還有差距，應進一步落實。　　聽課老師評課 　　李明慧老師：郭老師的課堂，由知識到技能，由淺入深。授課時先介紹說明文的文體知識（限定性詞語的分類），再開始技能訓練，尋找相應的句子分析，并進行規(guī)范性答題練習。在講評中修正學生的答題思路。在材料選擇上，都是典型的說明文。在教學過程中，精準把握核心重點，針對練習！課堂節(jié)奏緊密連貫，課堂氣氛和諧有效！ 　　田全富：郭老師的課堂，教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫。重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，切合實際，教學結構安排科學，從容自然，張弛有度。 　　任學民：郭老師，能從說明文中選取一個小的知識點，詞語的運用來引領學生學習和分析說明文中詞語運用的準確性和嚴謹性，教師引領，學生分析，找到答題步驟，思路清晰，訓練有素，課堂緊湊。 　　<div>　　高書記總結： 　　一、議題明確。多文本閱讀課首先要找到多個文本共有的“議題”，科學合理的議題是教學的“綱”。郭老師選定的“多彩紛呈的限定詞”這個議題，科學合理，且是說明文教學的重點 　　二、教學流程符合學生認知規(guī)律。實踐到理論，再引導學生回到實踐。郭老師利用《中國石拱橋》里的例子，帶領學生總結出限定詞的種類，然后引導學生品味《千年古橋——小商橋》《清代的皇家園林》兩篇課文內的限定詞語，讓學生真正懂得說明文語言的準確性與嚴謹性。 　　三、回歸運用。郭老師指導剛接觸說明文的八年級學生，使用科學規(guī)范的語言進行答題，得到學以致用的效果。若能讓學生動筆把答案寫一下，效果會更好。 　　總之，郭老師這節(jié)課，目標準確清晰，過程方法得當，課堂效果明顯，學生收獲較大。</div> 　　任學民老師多文本閱讀之《古文中的山水文化》 　　本節(jié)課遵循四個教學理念：一重學生；二重教學活動；三重自主性；四重語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本節(jié)課教學目標突出，通過教師反復指導學生朗讀課文，使學生不僅感受到了文章的深意，同時也掌握文言文閱讀技巧。與此同時，教師在情感價值觀方面積極引導學生的審美能力，培養(yǎng)學生對祖國山川美景的熱愛之情，體會生命的真諦。本節(jié)課通過談話啟發(fā)導入課程，這樣調動了學生學習的積極性。在整體感知階段，采用多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中意境。通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。本節(jié)課最后教師讓每位學生去描繪校園美景，使學生對校園的情感得到了升華。這節(jié)課學生在聽、說、讀、賞方面都有很大的提高。本節(jié)課不足之處在于導入不夠新穎。 　　九年級： 　　本周按照學校的教研計劃，九年級語文組認真開展了聽評課活動。2021年11月25日（周四）下午第一節(jié)孟祥儒老師在九（7）班作課，第二節(jié)程志強老師在九（8）班作課，第三節(jié)王獻芹老師在九（10）班作課。九年級全體語文教師在姬愛民校長的帶領下參與了聽評課活動，課后對各作課教師進行了客觀全面的評價。 　　一、孟祥儒老師：《送東陽馬生序》　　1.教師授課思路清晰，語言流暢，整節(jié)課安排合理，重難點突出。 　　2.注重基礎知識的積累，從字音、字形、詞義等進行全面的總結。 　　3.本節(jié)課能充分調動學生學習的積極性，學習氛圍、德育滲透做的較好。 　　二、程志強老師《鄒忌諷齊王納諫》　　1.教師課堂語言規(guī)范，教態(tài)大方，板書美觀。 　　2.教學目標明確，重點、難點突出，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。 　　3.知識點歸納條理清晰，便于學生整理掌握。 　　4.學生的學習活動貫穿于整節(jié)課，凸顯了學生的主體地位。 　　三、王獻芹老師《山坡羊·潼關懷古》　　1.教學設計思路清晰，知識由淺入深，循序漸進。 　　2.教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層次思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑，獨立思考。 　　3.能合理組織學生自主學習、合作探究。 　　4.充分利用多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。 　　5.緊密聯(lián)系中招考試考點，注重答題方法的引導和總結。 <h1 style="text-align: center">03　英　語　組</h1> 　　七年級： 　　11月23日下午第一節(jié)，我們七年級英語組全體成員認真觀摩了趙娜老師的課。課后針對趙老師這節(jié)課，我們進行了認真的自評和互評，互相學習進步。　　趙娜老師自評：本節(jié)閱讀課，通過復習所學句型，單詞導入主題，由學生自主閱讀、老師精講語篇中的重難點，到學生學習語法點以及對其靈活運用，幫助學生加強對重難點的記憶。 　　互評 　　趙亞茹:教態(tài)自然大方，控課能力強 　　段云:講課熟練，口語流利。講解語法細致 　　郭敬云:閱讀課知識點較多，講解細致生動 　　李夢瑤:涵蓋內容多，老師狀態(tài)穩(wěn)，學生配合度好，課堂氣氛輕松，學生領讀范兒十足。 　　丁艷霞:本節(jié)課以賓語講解為主，點出重難點 　　張繼艷:老師個人素質高，口語流利，學生口語標準，訓練有素 　　備課組長:教態(tài)自然，對教材整合合理，層次分明，層層遞進。時間把握度高。 　　11月23日下午第二節(jié)，我們七年級英語組全體成員認真觀摩了段云老師的課。課后針對段老師這節(jié)課，我們進行了認真的自評和互評，互相學習進步。　　段云老師自評：本節(jié)課主要講解的是不含be動詞或情態(tài)動詞的句子變化規(guī)則。首先是復習，用學生周圍的學習用品操練句型what’s this ？what‘s that？并順勢進導入新課I have a pen。Do you have a pen？在授新部分，我采用舉例-試練-總結-操練的方法。先舉例進行句型變化，然后讓學生進行試練，從而總結變化規(guī)律，最后把規(guī)律重新應用到練習中，通過練習冊上相關練習題，鞏固所學內容。本節(jié)課，我盡力少講多練，讓學生通過大量的練習，掌握本節(jié)重點和難點，并且通過讀寫結合將所學落實到實處。 　　互評： 　　李夢瑤：課堂結構安排合理，重點突出，過渡自然。 　　丁艷霞：講解難點時，講練結合，講練結合，學生容易接受。 　　趙亞茹：教態(tài)自然，教學經驗豐富，學生學習氣氛濃厚。 　　郭敬云：教學目標明確各個教學環(huán)節(jié)圍繞這個目標展開，課堂效率高。 　　趙娜：專業(yè)知識過硬，板書工整，條理清晰。 　　岳敏：講解清晰易懂，練習到位中難點突出。 　　張繼燕：時間安排合理，各個環(huán)節(jié)緊湊，學生參與度高。 　　備課組長：本節(jié)課是一節(jié)典型的語法課。教學目標突出，各個環(huán)節(jié)時間安排合理緊湊，精講解多練習，練習由易到難，學生參與程度高。板書工整，條理清晰。 　　評課后，經過討論，我們統(tǒng)一了閱讀課的授課方式: 1.Fast-reading Skimming 略讀，整體感知，了解文章大概意思 Scanning 跳讀，找出細節(jié)題的點 2.Careful-reading 細讀，反復讀 3.講解知識點，并練習。 八年級： 　　初冬微寒，陽光明媚！11月23日下午第一節(jié)課，八年級全體英語老師在八五班認真觀摩了趙文波老師作課。課后，針對趙文波老師的這節(jié)課，我們英語組認真進行了自評和互評，相互督促，共同進步！　　自評 　　趙文波：本節(jié)課采用與本文話題相關的勵志歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到放松。運用任務型教學方式，引導學生積極參與Pre -reading ，While -reading，Post -reading等教學活動，并掌握一定的語言知識和閱讀技能。運用思維導圖開拓學生的思維，并使學生清晰地掌握文章結構。通過討論使學生明確下決心的重要性和如何有效地制定計劃。作業(yè)的布置，讓學生在學習文本的過程中感悟如何規(guī)劃自己的生活，樹立健康、積極的目標，并努力去實現！ 　　互評 　　韓雪：讓學生自主閱讀，設計問題，讓學生帶著問題去閱讀。指導方法，讓學生有方向感，激發(fā)學生思考，大膽回答問題，更調動了學生的積極性。通過復述總結，讓學生更加清晰文章脈絡，重點內容。最后的家庭作業(yè)更是升華了情感，目標明確。 　　王志曉：本節(jié)課訓練了學生了聽、說、讀、寫的能力。教師運用思維導圖使學生能夠清晰掌握文章的結構，加深了對文章的理解。 　　秦文燕：思維導圖有助于學生有更加清晰的思維方式。 備課組長總結：趙文波老師教態(tài)自然、語言規(guī)范清晰、感染力強。本節(jié)課由欣賞視頻導入主題resolutions，生動形象，極大地吸引了學生的注意力；整節(jié)課課堂結構緊湊、環(huán)環(huán)相扣，情感升華自然而然；通過閱讀，教給學生實用有效的閱讀技巧和閱讀方法，讓學生在閱讀中潛移默化、學以致用！ 　　九年級： 　　11月22日下午，九年級全體英語老師認真觀摩了趙艷和韓志芳老師作課。課后，我們英語組認真進行了評課，相互督促，共同進步！　趙艷：教師備課充分，語言精確，富有感染力，課堂高效，情緒高昂。這節(jié)課是閱讀課，首先，通過對話導入新課。通過領讀課文，讓學生快速理解文章并回答問題。然后通過精讀讓學生翻譯文章，找出定語從句，劃出重點短語。鍛煉學生學以致用的能力，訓練他們的閱讀能力。對易錯知識點反復強調練習，打造了高效課堂。　　韓志芳：這節(jié)閱讀課，教師充分備課，也充分展示了這節(jié)課緊扣中招考試的意圖。閱讀D篇是學生容易出錯的一大道題，教師通過挖空的方式培養(yǎng)學生的綜合分析能力，師生高度配合，很好地完成了本節(jié)課的目標。 　　備課組總結：兩位老師課堂設計合理，思路清晰，讓學生理解了教材的整體內容，對閱讀理解的專項訓練幫學生打牢了基礎，提高了學生閱讀的能力。 <h1 style="text-align: center">04　政　史　地　生　組</h1> 　　七年級： 　　本周由武君老師和周佳慧老師做課，七年級部分教師和王校長、吳校長、聶主任參與聽課，隨后開始評課。　　武君老師先做自評：本節(jié)課目標是通過張騫兩次出使西域這一史料來了解和掌握時間、目的、路線、作用、意義等，同時結合當今中國的一帶一路建設來理解絲綢之路的作用和意義。采用講述法教學　　周佳慧老師自評：這節(jié)課目標是理解家的意味，知道家不僅是生命的居所更是心靈的港灣；從中國人的家風到孝親敬長的意義；聯(lián)系自身如何做到孝親敬長。 　　互評階段大家暢所欲言，既肯定優(yōu)點，又不回避缺點，總結如下：武君的課條理清晰，學生能夠緊跟老師思路，板書規(guī)范，問題式教學有助于學生提高興趣。周佳慧老師的課導入很好，能夠聯(lián)系生活實際調動學生積極性，但在把握這節(jié)課的高度上還有空間，如孝親可與師生關系對比理解情這條主線等等。通過這樣活動有效的調動了老師的參與熱情，對提高個人教學效果起到積極作用。 　　八年級： 　　11月23日上午第一節(jié)，我們八年級綜合組聽了趙睿琪老師的政治課《我對誰負責，誰對我負責》一課，聽課老師有王作靜，閆佩紅，范新榮等。　　自評:聯(lián)系抗美援朝志愿軍對國家人民負責的事跡引入“我對誰負責，誰對我負責”，然后學習本節(jié)課的知識點，我的角色我的責任，責任你我他。 　　互評:思路清晰，有條理，講練結合，知識點與生活實際相結合學生更容易理解。講的多，學生參與少。 九年級： 　　本周按原計劃進行了聽評課活動，周二上午第一節(jié)姬愛民老師在九十一班,第二節(jié)張世新老師在九七班進行了作課，九年級政史教師全員參與了聽評課活動，對作課老師進行了客觀的評價，收獲頗豐。 姬愛民老師：《共圓中國夢》 1.導入新穎，學生匯報課下的采訪活動《百姓夢》，自然過渡到《中國夢》 2.注重實效：課堂注重學生對新知識的檢查落實，形成瞬間記憶或短時記憶。 3.注意調動學生的積極性，提問面較廣，對回答錯的學生進行重復提問，直至正確。 4.注重課本知識與現實的聯(lián)系。 5.教學手段講究實效，樸實無華。張世新老師：《美國內戰(zhàn)》<div>1.注重新舊知識的聯(lián)系，自然導入新課 2.課件精煉，注重構建知識結構 3.重難點突出，在突破難點方面講解透徹，深入淺出。 4.問題拓展結合現實，有較大的現實意義。如《美國內戰(zhàn)對中國的統(tǒng)一大業(yè)有何啟示？》 5.文史知識面寬泛，講解有深度，對教材有較高的駕馭和重組能力。 6.給學生留下的及時記憶不多。 </div> <h1 style="text-align: center;">0 5　理　化　生</h1> 　　2021年11月23日上午第一節(jié)，九年級全體理化老師在九一班認真觀摩了趙香芹老師所作的公開課—金屬材料的物理性質》。趙老師從身邊的生活中身邊的金屬引入，激發(fā)了學生學習興趣，從而展示出本節(jié)課所學內容，讓學生通過閱讀，小組討論，搶答方式去學習，充分調動了學生積極性，學生參與感十分強烈，整節(jié)課由淺入深，條理清晰，在學習知識的同時，使化學學習理念——“性質決定用途”體現的淋漓盡致，使學生的理性思維得到了升華。　　上午第二節(jié)，九年級全體理化老師和八年級宋丙辰老師繼續(xù)在九（1）班觀摩了李愛琴老師所作的公開課---《電功率》。這是一節(jié)新授課，李老師從復習機械功率用類比法自然地引入了電功率，整個上課環(huán)節(jié)緊密相扣，概念講解清晰，公式中統(tǒng)一單位應用細節(jié)強調到位，本節(jié)課最大亮點是李老師能夠把講和練有機結合起來，使知識及時得到鞏固與反饋。 <h1 style="text-align: center"> 06　體　育　組</h1> 　　七年級： 　　11月24日下午第三節(jié)，我們體育組共同聽了宋成坤老師的課，作課題目是《快速跑》。聽完以后有以下幾點感悟： 　　1.教學目標定位準確，解決難點的方法科學有效。 　　本課的教學目標制定符合實際，符合了學生的身心發(fā)展特征和具體的需要。快速教學中解決步頻與步幅的是重點內容之一，學生在快速跑中跑的快的學生往往就是步頻快、步幅大的學生，如何在課堂中解決這些問題？教師通過巧妙的距離來作為輔助手段練習步頻與步幅，當間距小的時候，可以作為練習步頻的練習手段，當加大距離時可作為練習步幅的輔助手段，這是一個非常好的教學手段。通過這個手段可以解決課堂重點，突破難點，讓學生充分體會到快速跑教學中必須要重點掌握的運動技能。而且在課的準備部分中，教師有意識的安排了高抬腿的練習，這為接下來的課堂教學實施打下了良好的鋪墊。此外在后續(xù)的練習中，通過“追逐游戲”進一步鞏固快速跑的技能。 　　2.教學組織科學合理，充分體現學生的差異 　　本課的教學組織過程清晰合理，隊形設置合理科學，為教師的有效的教學奠定了基礎。此外，在本課的教學中，教師充分的考慮到學生間的差異性，體現差異、尊重差異，科學有效的實施差異教學，關注每位學生的發(fā)展。 　　3.運動負荷適宜，促進學生身心發(fā)展 　　在本節(jié)課教學中，教師也真正體現了“精講多練”的原則。使學生不斷進行有效的身體體驗。針對學生設置了適宜的運動負荷，本課練習密度較高能達到40%左右，學生的平均心率能保持在每分鐘130次左右，對于學生的身體發(fā)展能起很好的促進作用。教師在課堂的后半部分安排俯臥撐的練習，也是本著在教學課中促進學生上下肢協(xié)調發(fā)展的原則，值得一線老師的借鑒與學習。此外，在授課中教師及時關注學生的身心的愉悅，在實施“追逐跑"游戲中激發(fā)學生用于超越自我的堅強意志品質，在最后的放松部分的“人浪”與以踢腿為主的“舞蹈”也是充分發(fā)揮與培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。 　　九年級： 　　11月25日上午第二節(jié)，我們體育組全體老師聽了李朝陽老師的《原地雙手頭上前擲實心球》一課，受益良多。 一、教學設計嚴謹，目標達成度高 縱觀本課，李老師始終能夠從學生的學情出發(fā)，緊扣“學生是主體，教師是主導”的基本課程理念，重點突出學生“學”的過程，值得肯定。 　　本課依次進行了“學習形成滿弓”、“雙人合作拉滿弓”、“自主合作反弓練習”、以及“雙手頭上前拋實心球”等環(huán)節(jié)的推進，教學流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學生學習投擲實心球的學習興趣。學生通過多樣化的投擲練習與游戲，基本掌握了雙手頭上前拋實心球動作的身體反弓動作，逐步掌握了協(xié)調用力并且形成投擲前的“滿弓”動作，有效提高了學生的身體力量韌性協(xié)調能力，較好地達到了課前預設的教學目標，著實為一堂高質量的實心球投擲課。 　　二、巧妙設計，化被動為主動 　　葉瀾教授曾經說過：“一個好的老師，不僅要善于把握課堂的教學節(jié)奏，還應該能夠將課堂中隨機生成的教學資源開發(fā)為課堂中的閃光點?！?lt;br>　　仔細斟酌，幽默機智的教學語言、調度得當的隊列隊形以及嚴謹的教育智慧無時不不閃爍在李老師的課堂教學過程中。激發(fā)了學生的學習興趣，有效幫助學生體驗到了實心球投擲過程中身體的“反弓”動作，效果非常好。 　　三、受益頗多，我也有我的思考 　　李老師的這節(jié)實心球投擲課教學設計嚴謹，教學手段豐富，亮點頗多，值得所有觀摩者學習和思考，筆者不禁為李老師高超的教學魅力所折服，看課過程中，通過細節(jié)的觀察，也有一些自己的思考和理解。雙手前拋實心球的技術動作是一個動態(tài)的依次發(fā)力的過程，一些高水平的投擲類比賽中，連貫的腳步動作對于取得優(yōu)異的投擲成績有著積極的影響，當學生通過認真的練習基本突破本課的教學難點即投擲過程中學生已經掌握協(xié)調用力，投擲前身體成“滿弓”動作以后，是否可以就投擲時的腳步動作提一些更高的要求？　　“雙減”是減負增效，“雙減”是去偽存真，“雙減”是落地，是回歸……為學生的課業(yè)負擔做減法，是為了擁有更多的時空去培養(yǎng)大國大愛、至善至真的下一代。文昌教研在“雙減”的引領中，全體教師將揮灑集體的智慧和能力，勇于探索與創(chuàng)新，勇于自我否定與突破。　　我們心中的教育就像一棵茁壯成長的樹，園丁們不斷地修剪著枝丫……此刻的落英繽紛，是為了將來的枝繁葉茂；今日的黃蝶飛舞，是為了明天的繁花似錦……減去負擔，輕裝出發(fā)，我們相約在冬季為教育生命逐漸掩藏活力、積蓄力量……