<p class="ql-block"> 核心素養(yǎng)是深化課程改革的新航標(biāo)，課堂是落實(shí)核心素養(yǎng)的主陣地，要實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化，課堂必須從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科育人”，在《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》落地實(shí)施的大環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)科承擔(dān)著學(xué)科育人，實(shí)施素質(zhì)教育的重任，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要能幫助學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要提升學(xué)生的整體思維能力和人文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的多重意義。為此，2021年11月30日上午，天津市西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展《中國(guó)好老師育人專場(chǎng)——英語(yǔ)專場(chǎng)》活動(dòng)，特邀專家從英語(yǔ)學(xué)科教育如何“質(zhì)效雙增”，以及教師自身素養(yǎng)提升和教師觀念轉(zhuǎn)變等方面入手，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和途徑。</p> Lesson 23課堂展示 <p class="ql-block"> 李瓊老師首先從“聆聽(tīng)”切入，讓學(xué)生們“猜測(cè)”所聽(tīng)到的聲音，大聲說(shuō)出自己心中認(rèn)為的“天氣”以此練習(xí)詞語(yǔ)的表達(dá)，李老師在同學(xué)們的“眾說(shuō)紛紜”后，以動(dòng)態(tài)圖片展示天氣狀況，讓同學(xué)們從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面體會(huì)wind、rain等詞匯，使之印象更為深刻形象。</p> <p class="ql-block"> 李老師結(jié)合學(xué)情，利用圖片上溫度的不同變化，引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)不同天氣和溫度，著裝的變化進(jìn)行描述，將對(duì)話的主題拉進(jìn)生活，使學(xué)生們學(xué)以致用，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更鮮活起來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)科育人的理念。</p><p class="ql-block"> 李老師讓同學(xué)們觀看精心配音的繪本視頻《Where is your home?》,了解故事主人公小企鵝搬家的經(jīng)歷，引起學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注，思考企鵝被迫搬離家園的原因，并能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和繪畫的方式表達(dá)如何保護(hù)生態(tài)的方法。學(xué)生們奇思妙想，為減少溫室氣體排放和保護(hù)生態(tài)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。</p> <p class="ql-block"> 課后，李老師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了說(shuō)課，并基于學(xué)情和實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)反思。</p> 專家之言 <p class="ql-block"> 專家根據(jù)本節(jié)課的授課情況結(jié)合李老師的說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)李老師和學(xué)生們嫻熟的配合和課堂呈現(xiàn)給予高度的評(píng)價(jià)，李老師從“聽(tīng)”入手，讓學(xué)生們想象起來(lái)，并保有學(xué)生的不同觀點(diǎn)，答案并不唯一，給了孩子們充分的四維空間。李老師能引入“繪本”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索和思考，值得借鑒。</p> <p class="ql-block"> 專家以《主題叢單元課程的簡(jiǎn)析》這一主題與在場(chǎng)老師們分享，剖析傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的字、詞、句、篇式講授的弊端，倡導(dǎo)教師們思考主題叢下的英語(yǔ)單元課程如何變革，專家指出：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式應(yīng)從碎片化走向整合、聯(lián)合、發(fā)展；學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)從知識(shí)化脫離語(yǔ)境的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)⒅R(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語(yǔ)境、語(yǔ)篇、語(yǔ)用的設(shè)計(jì)中；教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從功利化逐步走向融合的教學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 專家以課堂教學(xué)的實(shí)際案例，主題叢單元課程的相應(yīng)主題方向，引領(lǐng)教師們更進(jìn)一步的探索適合學(xué)生學(xué)情，體現(xiàn)學(xué)科育人的主題語(yǔ)境設(shè)計(jì)，將教師們的思考與未來(lái)育人發(fā)展的方向相結(jié)合，更好的落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科育人的重要使命。教師們?cè)趯＜业慕ㄗh和指引下，收獲滿滿，相信也會(huì)在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的探索、創(chuàng)新。</p>