<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">為了進一步提升我區(qū)高中生物教師的教研能力和課堂育人水平，發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，形成區(qū)域教研優(yōu)勢，濱城區(qū)高中生物學科在區(qū)教研室指導下，依托學科中心組于12月1日在濱州行知中學舉辦了全區(qū)集體教研活動。首師濱中、濱州行知所有高中生物教師參加研討。</span></p> <p class="ql-block">濱城區(qū)教研室副主任宋榮譜老師明確了本次活動的目標和要求。指出兩校教師各自的優(yōu)勢和不足，希望大家在活動中相互學習，取長補短。</p> <p class="ql-block">本次活動由濱州行知中學學科主任（兼職教研員）劉海燕老師主持。劉老師首先明確了本次活動的目的和意義，及各備課組發(fā)言順序。</p> <p class="ql-block">濱州行知中學高一備課組蔣鑫老師進行無生說課。蔣老師從課標解讀、課堂導入、學生展示、重難點突破、當堂檢測等方面詳細地介紹了她對《外界環(huán)境對光合呼吸的影響》一節(jié)課的設計。</p> <p class="ql-block">高一備課組對本節(jié)課的課堂設計進行熱烈的討論，對學習目標進行制定和修改，對課堂設計的細節(jié)進行研討和修改。</p> <p class="ql-block">首師濱中的老師也積極發(fā)言，對課件中知識點的準確性進行指導，意見很專業(yè)很有高度。</p> <p class="ql-block">高二備課組進行集體教研會商過程展示。首先劉海燕主任對本單元的課標進行解讀。從內容標準中解讀出本單元內容的重點、核心點及教學形式，從學業(yè)要求中解讀出本單元主要考察形式，并以此給出教學建議。劉主任的解讀給我們做出了課標解讀的示范。</p> <p class="ql-block">接著，王志光老師進行無生說課，對《生態(tài)系統(tǒng)的結構》一節(jié)內容，從課堂導入、學習目標、學生展示、點撥提升、當堂訓練等方面介紹了自己的理解。</p> <p class="ql-block">高二備課組積討論課堂各環(huán)節(jié)。對活動設計的有效性，本節(jié)課重點應該放在哪里等問題進行了深刻的討論，定下最終的修改意見。</p> <p class="ql-block">崔瑩光校長也積極參與討論，給出指導性意見。</p> <p class="ql-block">首師濱中的尹洪章老師給大家展示了他對《細胞的增殖》一節(jié)的理解。尹老師積極開發(fā)各種自制實驗器材，活動設計步步深入，給濱州行知老師帶來不一樣的課堂感受。</p> <p class="ql-block">宋榮譜主任強調教師要加強備課的實效性，要做好課標解讀和單元目標及課時目標的制定，除此之外還要做到四設計：學案設計、課件設計、活動設計、習練設計；五要素：自主學習完成學案、交流討論展示疑惑、點撥提升突破難點、當堂鞏固學會運用、教師板書邏輯體系。</p> <p class="ql-block">劉海燕主任做最后總結，強調了集體教研會商的重要性，提升對集體教研會商認知的必要性，及教研會商通過備課組長的合理分工來提高每個成員的參與度，提升實效性。通過兩個學校呈現的兩種課堂形式，指出各自優(yōu)點及對教師專業(yè)能力的不同要求。希望今后兩校積極組織更多的集體研討活動，大家相互學習對方的優(yōu)點，不斷提升各自的教研教學水平。</p>