促高效，抓時(shí)效，重成效——落實(shí)“雙減”政策蘭嶺學(xué)校系列行動(dòng)

蘭嶺學(xué)校中學(xué)部教導(dǎo)處

蘭嶺學(xué)校教導(dǎo)處 　　按照滴道區(qū)教育局《滴道區(qū)初中階段減負(fù)增效學(xué)科教研活動(dòng)實(shí)施方案》以“凝心聚力促雙減，研學(xué)研教提質(zhì)量”為活動(dòng)主題，為全面落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生充足睡眠，提高學(xué)生聽(tīng)課效率，讓課堂教學(xué)更加高效，結(jié)合我校初四學(xué)年組教師反饋，蘭嶺學(xué)校于2021年11月15日～12月3日，利用三周時(shí)間，開(kāi)展了“落實(shí)雙減政策，促進(jìn)五項(xiàng)管理之學(xué)生睡眠時(shí)間監(jiān)測(cè)活動(dòng)”。 　　教導(dǎo)處趙巖主任在蘭嶺學(xué)校中學(xué)部教研活動(dòng)群發(fā)活動(dòng)方案和通知 活動(dòng)實(shí)施方案 　　教學(xué)是由師生雙方共同展開(kāi)的一種雙邊活動(dòng)。要提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)效果,教師和學(xué)生教與學(xué)兩者的積極互動(dòng)是關(guān)鍵。 　　數(shù)學(xué)課張瑜老師精講多練，按照學(xué)生的層次進(jìn)行提問(wèn)，因材施教，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生讀題，畫(huà)圖，各種體驗(yàn)，讓難于理解的數(shù)學(xué)課妙趣橫生。 　　物理課趙振東老師用知識(shí)思維導(dǎo)圖，知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)清晰。 　　語(yǔ)文課何玉杰老師板書(shū)突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)下注解翻譯文言文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 　　英語(yǔ)課田鴻志老師通過(guò)單詞進(jìn)行輻射，詞到短語(yǔ)到句子到作文，層層遞進(jìn)，深入淺出，分散難點(diǎn)。 　　每位教師授課都能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的講授，注重講練結(jié)合，重視學(xué)生的理解、感受和體驗(yàn)。 　　俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，科學(xué)表明，學(xué)生午睡可以補(bǔ)充腦力，提高免疫力。使下午的精力更加充沛，上課注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率提高。初四學(xué)生課后服務(wù)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)校提出中午午休半小時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在課堂上的吸收領(lǐng)悟程度和專(zhuān)注力提高，真正做到高效課堂。 利用午休時(shí)間午睡的學(xué)生們 　　 本次活動(dòng)共12天，聽(tīng)課老師累計(jì)43人次，并從發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、得到的啟示和聽(tīng)課的收獲三方面談了自己的心得體會(huì)。 聽(tīng)課老師的心得體會(huì) 　　通過(guò)本次活動(dòng)，老師們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。把老師們好的方法應(yīng)用今后的教學(xué)中，使“雙減”落到實(shí)處，課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展；課堂因平等而活躍，學(xué)生因欣賞而努力；課堂因開(kāi)放而精彩，學(xué)生因參與而進(jìn)步。