<h3> 2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)語文安交學(xué)區(qū)、天永學(xué)區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng)<br></h3> <h3> 2021年12月2日下午，東城區(qū)安交學(xué)區(qū)和天永學(xué)區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng)在線上進(jìn)行，此次活動(dòng)以“減負(fù)增質(zhì)，關(guān)注核心素養(yǎng)落成，提升教師關(guān)鍵能力”為主題，活動(dòng)分為三個(gè)板塊，主持本次活動(dòng)的是東城區(qū)二年級(jí)兼職教研員張珊老師。老師們圍繞“單元整體備課·感受想象之美”這一內(nèi)容開展對(duì)二上第七單元的交流展示。</h3> <h3> 2021年12月2日下午，東城區(qū)安交學(xué)區(qū)和天永學(xué)區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng)在線上進(jìn)行，此次活動(dòng)以“減負(fù)增質(zhì)，關(guān)注核心素養(yǎng)落成，提升教師關(guān)鍵能力”為主題，活動(dòng)分為三個(gè)板塊，主持本次活動(dòng)的是東城區(qū)二年級(jí)兼職教研員張珊老師。老師們圍繞“單元整體備課·感受想象之美”這一內(nèi)容開展對(duì)二上第七單元的交流展示。</h3> <h3> 本次教研活動(dòng)由來自方家小學(xué)的代艷美老師帶來《霧在哪里》第二課時(shí)現(xiàn)場(chǎng)課。來自府學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶的韓靖老師帶來《霧在哪里》第一課時(shí)說課。來自分司廳優(yōu)質(zhì)教育資源帶的鐘雨涵老師帶來的《夜宿山寺》說課。來自黑芝麻胡同小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶的劉佳昕老師帶來的主題為《單元整體備課·感受想象之美》的經(jīng)驗(yàn)交流。</h3> <h3> 首先是來自方家小學(xué)的代艷美老師進(jìn)行研究課《霧在哪里》第二課時(shí)的研究課展示。</h3> <h3> 代老師在授課過程中注重本單元的語文要素落實(shí)，結(jié)合圖片層層推進(jìn)幫助學(xué)生想象，給學(xué)生提供想象的扶手，通過教師指導(dǎo)、學(xué)生自讀、體會(huì)運(yùn)用等方式讀好了句子中蘊(yùn)含的語氣，讓學(xué)生掌握了“想象”的方法，獲得了情感的體驗(yàn)，在教學(xué)中老師利用多媒體手段借 視頻 和 伴樂 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生沉浸在課堂，在瑯瑯的讀書聲中體會(huì)到了文中人物的情感，落實(shí)了單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。</h3> <h3> 接著是來自分司廳小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶的鐘雨涵老師帶來《夜宿山寺》說課。</h3> <h3> 鐘老師在課前通過訪談發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于抓關(guān)鍵詞體會(huì)山寺之高這一處存在很大的問題，基于這樣的學(xué)情，鐘老師在課程設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)好教學(xué)重點(diǎn)，借助圖片幫助學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)到了山寺之高，借助多種教學(xué)策略提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生充分朗讀，以讀為主，以讀促思，充分發(fā)揮了朗讀對(duì)于理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。</h3> <h3> 然后是來自府學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶的韓靖老師帶來《霧在哪里》第一課時(shí)說課。</h3> <h3> 韓老師的課體現(xiàn)了低年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生有法可依。學(xué)生在課上、課下也能自己利用這樣的方法進(jìn)行識(shí)字，充分體現(xiàn)了語文的工具性。而且韓老師在課上通過“偏旁交友”游戲帶領(lǐng)學(xué)生回然那個(gè)學(xué)生在游戲中體會(huì)漢字的博大精深，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后韓老師通過整合資源，訓(xùn)練學(xué)生語言，關(guān)注了學(xué)生的能力提升，為中高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</h3> <h3> 最后是來自黑芝麻胡同小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶的劉佳昕老師進(jìn)行的主題為《單元整體備課·感受想象之美》的經(jīng)驗(yàn)交流。</h3> <h3> 劉老師的的分享以“單元”為切入點(diǎn)，就像東興杯賽事中閆勇老師評(píng)課時(shí)候說的：備課的最小單位是“單元”，我們要關(guān)注到單元的“共性”同樣也要深入了解分析單元的“個(gè)性”。<br> 劉老師在分享中強(qiáng)調(diào)在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)，這想象不能憑空進(jìn)行，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，在理解課文的過程中想象。讓學(xué)生通過想象并結(jié)合實(shí)際生活中的切身體會(huì)來理解文章中的情景。</h3> <h3> 線上，是今天精彩不斷的課堂，充分展示了執(zhí)教老師的風(fēng)采！<br> 線下，是老師們思想的碰撞、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。</h3> <h3> 此次教研我們就是以“單元”為切入點(diǎn)。正如二年級(jí)東興杯賽事后閆勇老師在評(píng)課時(shí)候所說的：備課的最小單位是“單元”，關(guān)注單元的“共性”深入了解分析單元的“個(gè)性”，依標(biāo)靠本讓我們的教材發(fā)揮更大的作用，切實(shí)做到“減負(fù)增質(zhì)，關(guān)注核心素養(yǎng)落成”。</h3> <h3> 通過今天的教研活動(dòng)，相信老師們也對(duì)“想象”單元有了更加深刻的了解，老師們也表示在今后的課堂教學(xué)中要關(guān)注單元來設(shè)計(jì)課程，落實(shí)單元語文要素，逐步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，使語文課程深度學(xué)習(xí)真正得以實(shí)現(xiàn)。</h3>