深耕教育方田，扎根語文素養(yǎng)

嘟嘟萬

天空澄澈，明凈，湛藍，一如我們在教育路上純粹的初心！ 　　本周我校進行了“聚焦核心素養(yǎng)，構建高效課堂”教學展示活動，我市教育局教科研中心專家蒞臨我校指導。我們全校師生進行了全面準備，積極參與到此次活動中來，受益匪淺，課堂教學得到了有效提升。 第一天 　　第一天進行課堂展示的是七年級的三位老師。 兩位語文老師所選課題來自七年級上冊第四單元的《植樹的牧羊人》和《走一步，再走一步》，兩位老師緊扣單元目標，運用默讀、圈點勾畫的學法，解讀文本，理解生活，體味人生。 　　首先開課的是馮英老師，她用圖片導入文章后，環(huán)環(huán)相扣完成了課堂教學，特別是由“牧羊人”的精神，拓展到生活中這類無私奉獻的人，讓學生了解了人物，加深了理解。 　　“牧羊人”雖然是虛構的，但他堅持幾十年將荒原變成綠洲的精神，感動了千千萬萬的人！ 　　正如堅守在各個崗位，默默奉獻的這一群人。 思想滲透正是我們傳道授業(yè)的目的！ 　　寧麗琴老師在活躍寬松的環(huán)境中，從心理學角度解讀了《走一步，再走一步》，新穎有趣，讓孩子們有身臨其境之感。 讓學生難以忘懷的課堂高潮是通過角色扮演來體味人物的行為心理，通過身體語言，模仿體會“崩潰”“嘲笑”“哄然大笑”的狀態(tài)。 　　看孩子們入境的表演與傾聽，是多么溫暖和諧的畫面！ 　　寧老師補充拓展的內容，有影視，有名畫，這必將帶給孩子們深遠影響。 　　初登講臺的張夢玉老師帶來了一節(jié)趣味橫生的美術課，不僅讓學生了解了字體，還學會了創(chuàng)意設計。 　　“快速搶答”的游戲環(huán)節(jié)，倍增活躍性與參與度。 　　結合生活實際看字體，更讓美術課滲透到了生活與思想中。 年輕教師，未來可期！ 　　認真聽課，學習作課教師的優(yōu)點長處，反思自身不足的老師也是一道亮麗的風景！ 　　下午聆聽了語文權威——來自市教科研中心馬何義老師的精彩點評。 　　聽君一席話，勝讀十年書。 閉門造車，永遠是井底之蛙。 　　馬老師向我們提出了“課程建設的意義與創(chuàng)新”的課題，告誡我們在追求個人風格的同時，也要突出語文的文學性；通過挖掘課本，解放自己，提高學生；要激發(fā)孩子的思考，讓孩子們在思考中理解，這才是真正留給孩子的東西，而不單單是記憶。 老師要去設計課，與更多孩子對話，不僅是師生對話，還有生生對話，在對話中達到超越課文感受的目的。 　　評課結束時，馬老師向我們提出了幾個可行性建議：1.課前5分鐘活動，可通過分層講故事進行：學困生講一般故事，中等生講大故事，優(yōu)生可講帶有思想的書評，時評。這樣不同層次的學生都會提高。2.名著可選主題展示，以小組形式，深挖名著的一個主題，以點帶面，進行整本書閱讀。3.要爭做有個人風格的教師。4.讀透課文，尋求自己的設計。 醍醐灌頂?shù)慕虒?，深深觸動了老師們的思想。我們不能只拿來主義，而是要常教常新；我們不僅是學生的引路人，也是一個永遠的學習者！我們不僅要低頭拉車，更要抬頭看天！ 第二天 　　第二天，九年級三位老師帶來的是文言詩詞的賞析。 原銳老師通過“讀、品、悟”三個環(huán)節(jié)，帶領我們感悟了詞的豪放悲壯和辛棄疾的至死不渝的愛國情懷。課件制作精美，補充資源豐富，是一節(jié)盛宴之課，學生不僅深刻理解了辛棄疾“夢”與“現(xiàn)實”的距離，更從梁衡《把欄桿拍遍》等作品中拓寬了視野。 　　原老師課沒結束，就引發(fā)了馬老師強烈的共鳴，即興簡潔明了地一語中的地道出了這節(jié)課的精髓。 　　王香香老師一如既往地向學生傳遞了她的嚴謹。開課伊始就用資料考證了《唐雎不辱使命》的體裁，然后通過兩組分別四人的小組活動，表演了本課人物的語言，動作，表情，其他同學從“語氣、語調、感情”等角度做了多元評價，一切交由學生來完成。學生通過自我表現(xiàn)理解了人物形象；學生釋放的表演，也讓觀眾快速融入進了秦王與唐雎的較量中。進而水到渠成完成了本節(jié)教學任務。 　　李玉梅老師選擇了勸學篇《宋東陽馬生序》，讓學生接受了“專心向學”的思想洗禮。 　　特別是“變換角色，領會文意”這個環(huán)節(jié)，選取四位同學以第一人稱分別講述了宋濂四個階段的讀書求學經歷，自然引出與當今太學生的對比，完成表格填寫。對文意與寫作手法的理解與運用同步到位。 　　下午，馬老師高度贊揚了今天課堂的活動教學，讓我們意識到活動教學不是環(huán)節(jié)、點綴，而應成為技能、主流。要讓學生在活動中強化文本理解，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，然后對癥下藥，因材施教。 只有通過外力的擊打才能展示文學的魅力。讓講臺不僅是老師的陣地，也成為學生的舞臺；讓思想在師生對話、生生對話中交流碰撞，啟示心智！ 　　當然，馬老師也提出了不足：活動教學的語言要與孩子們的生活聯(lián)系，不僅可用文言表演，也可用通俗的白話，增加對文意的補充與擴展。這樣會打開學生思維，讓文本的廣度與深度得以貫通。 　　最后，馬老師指出了在“雙減”政策下，作業(yè)的設計與布置要有針對性，層次性，真正做到“教、學、評”三位一體，符合新時代的教育，讓所有孩子的素養(yǎng)得到全面提高，得以成長！ 第三天 　　今天八年級兩位老師給我們帶來的是名家名篇朱自清的《背影》。 趙碧霞老師拋出問題后，完全交給了學生進行討論思考，進行了個性化解讀，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力，課堂氛圍熱烈而有序，展示了高超的掌控課堂能力。 秦靜靜老師同課第二課時，通過背景鏈接，讓學生快速進入了對課本的理解，展現(xiàn)了名篇字字珠璣的文學魅力，調動了學生深挖文本的積極性。 兩位老師的作課讓聽課老師耳目一新，感受了一節(jié)常講卻常新的名篇解讀課！ 　　作課結束后，馬老師帶著欣慰的笑容進行了及時點評，他說看到了我校教師尋求自我更新的強烈意識，肯定了這兩節(jié)課問題教學的高效，學生自由的思想，緊扣文本的分析，切實看到了核心素養(yǎng)在學生身上的落實。 最后馬老師再次強調我們要通過課堂啟智學生思維，通過作業(yè)提高“寫”與“運用”及解決問題的能力。 并對我們提出了“進一步努力”的期望！ 為期三天的課堂展示活動結束了，但教育路漫漫，仍需我們上下而求索！ 在教育這塊方田上，深耕細作是我們永遠的職責；專家指導給這塊方田施肥助長。愿我們在這樣的合力下，精心培育，讓秧苗健康茁壯成長！