<p class="ql-block"> 閱讀與表達相融合,閱讀與表達共同發(fā)展,是語文教學追求的至高境界。為進一步推進我校課題研究進程，發(fā)揮課題引領(lǐng)教學的積極導向作用，促進教師教學研究與專業(yè)成長，2021年11月30日恒昌店巷小學開展了《小學語文閱讀與表達相融合的實施路徑的研究》課題研究活動，課題組所有成員參加了本次活動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次研討活動是本學期課題組繼習作課例研討和精讀課例研討之后進行的口語交際課研討教學，嘗試探索基于學生閱讀與表達的新型課堂教學模式。</p> <p class="ql-block"> 楊婧媛老師以五年級上冊口語交課為例做了課堂展示。在學生閱讀中國民間故事讀書活動后，帶領(lǐng)孩子們通過講、評、議、改等方式進行個性化輔導，層層深入引導學生創(chuàng)造性復述故事，<span style="font-size:18px;">探</span>索將讀書分享會與口語交際課相結(jié)合，尋找閱讀與表達相融合的實施路徑。<span style="font-size:18px;">孫艷妮老師以三年級上冊口語交際《身邊的“小事”》為例進行了說課。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接下來的評課議課環(huán)節(jié)中，課題組教師積極參加討論，結(jié)合各自的教學經(jīng)驗，就口語交際課中如何將閱讀與表達相融合從而逐步提升學生閱讀與表達的能力發(fā)表了自己的意見，郝佳副校長對老師們提出的建議做了針對性指導，大家群策群力，共同探尋可實施的路徑與方法。</p> <p class="ql-block"> 課題主持人閆校長為本次活動進行了點評，肯定了課題組教師敢于嘗試精神的同時對課題研究做了有效指導，閆校長提醒老師們要多學習、多思考，努力提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)思辯能力，通過課堂活動、家庭活動、實踐活動等不同路徑訓練提高學生的閱讀能力和表達能力。</p> <p class="ql-block"> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。敢于行動就一定會有收獲，我們會一直努力研究下去！<span style="font-size:18px;">此次課題研討活動搭建了老師們交流學習的平臺，進一步提升了教師課題研究水平，讓我們以課題為載體，讓表達因閱讀而精彩！</span></p> <p class="ql-block">供稿：楊婧媛 劉佳佳</p><p class="ql-block">圖片：劉佳佳</p><p class="ql-block">初審：楊婧媛</p><p class="ql-block">終審：郝佳</p>