<p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 三秋落日舞冬陽(yáng)，寒梅綻放弄芬芳。為了有效落實(shí)“雙減”政策，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)度，豐富教研活動(dòng)的形式，促進(jìn)校際教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)“雙減”背景下課堂教學(xué)的把握。我校與汾河聯(lián)校在12月初舉辦了“雙減下的高效課堂”為主題的研討活動(dòng)。</b></p> 減負(fù)課例展示 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">心有所向 方能遠(yuǎn)航</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 《四季之美》是一篇寫(xiě)景的美文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，表達(dá)情感細(xì)膩真摯，字里行間透露了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。在課堂上，楊靜老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，悟作者的獨(dú)特感受，品味語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。這樣的教學(xué)，突破了常規(guī)思路，立意高遠(yuǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，以課后習(xí)題為導(dǎo)向，讓教學(xué)內(nèi)容基于教材，又超越教材，課文真正成了個(gè)例子，學(xué)生學(xué)到的是如何真正讀懂一篇散文，這就有助于提高他們的閱讀能力。同時(shí)，課后習(xí)題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，充分想象，獲得美感，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 葉圣陶說(shuō):“教是為了不教?！睆膶W(xué)生自主學(xué)習(xí)后的交流可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、審美意識(shí)、語(yǔ)言技巧等都在遷移中得到了運(yùn)用，充滿自主性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這節(jié)課例很好的為我們參與的小語(yǔ)老師們指名了方向。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 郭文峰老師這節(jié)課精彩紛呈，首先從孩子們身邊的黑板的邊長(zhǎng)，引出線段，孩子們回顧了線段的特征，利用上海外灘的夜景燈光視頻導(dǎo)入形象直觀，直接切入本節(jié)課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)完美，結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，練習(xí)層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的思維，特別是最后的總結(jié)把本節(jié)課推向了高潮，用“有始有終”來(lái)教育孩子該怎么樣做事，用“有始無(wú)終”讓孩子們學(xué)習(xí)上，學(xué)無(wú)止境，用“無(wú)始無(wú)終”讓孩子們活得自由自在！德育滲透達(dá)到了很好的效果，是一節(jié)很成功的課。</b></p> 思維碰撞火花 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">立足雙減揚(yáng)風(fēng)帆，潛心研討明航向</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 每位教師即是教材的研讀者，又是教材的解讀者，在聽(tīng)取別人解讀的同時(shí)，又能夠提出自己的教學(xué)體會(huì)和教學(xué)建議，真正實(shí)現(xiàn)了教師之間資源的共享，智慧的共創(chuàng)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 《四季之美》的課例，很好的詮釋了以下幾點(diǎn)：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一、依標(biāo)扣本，確定教學(xué)目標(biāo)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 課標(biāo)中明確提出本學(xué)段的閱讀目標(biāo)是：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的情感，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和研討中，敢于提出自己看法，做出自己的判斷。就本課而言，楊靜老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然四季美景的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生知道文章的表達(dá)順序，按照一年四季來(lái)寫(xiě)，初步體會(huì)課文中靜態(tài)之下的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，緊扣課標(biāo)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 二、依托課后習(xí)題，厘清語(yǔ)文要素</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 語(yǔ)文要素由易到難的呈現(xiàn)在課后習(xí)題中。楊靜老師緊扣課后習(xí)題，圍繞語(yǔ)文要素優(yōu)化教學(xué)策略，展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞，反復(fù)朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)獨(dú)特韻味，感受文章寫(xiě)法。由扶到半扶半放，再到放手，讓學(xué)生沉浸式的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 三、前后勾聯(lián)，同中求異</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 結(jié)合部編版教材“雙線結(jié)構(gòu)、三位一體”的特點(diǎn)。在備課中，楊靜老師對(duì)本課的語(yǔ)文要素進(jìn)行前后勾聯(lián)，同時(shí)對(duì)本單元進(jìn)行整合。從而優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，突出本課的側(cè)重點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到一課一得。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，許多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切的聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到“原型”，生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。郭文峰老師的課例給了大家更好的思考。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性和獨(dú)立性。學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。郭文峰老師在課堂上讓學(xué)生先獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，小組交流，通過(guò)形式多樣的習(xí)題，精講多練，讓知識(shí)落到實(shí)處，又把所學(xué)知識(shí)帶進(jìn)生活，讓課堂真正達(dá)到高效。</b></p> 思想引領(lǐng)未來(lái) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">心有所向，方有力量</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本次城鄉(xiāng)教研活動(dòng)給大家搭建了觀摩、學(xué)習(xí)、交流、領(lǐng)悟的平臺(tái)，為“雙減”政策背景下的老師們答疑解惑，清晰了未來(lái)課堂教學(xué)的方向與目標(biāo)。干貨滿滿的教研活動(dòng)雖然結(jié)束了，但教育人赤誠(chéng)的心不會(huì)停止跳動(dòng)，讓老師們?cè)凇半p減”的浪潮中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆起航。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境，立足課堂，關(guān)注學(xué)生，優(yōu)化課堂操作細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提升教育質(zhì)量，讓“雙減”政策真正在我校落地生根。</b></p>