<p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 為創(chuàng)設(shè)豐富多彩、多層次、具有選擇性和自由度的環(huán)境，體現(xiàn)幼兒園與班級環(huán)境的教育功能，讓環(huán)境與幼兒對話，有效的促進幼兒的發(fā)展，促進教師之間的相互學(xué)習(xí)，形成積極進取的園風(fēng)園貌，長幼教育集團發(fā)揮集團化辦園優(yōu)勢，開展三園區(qū)“聯(lián)動式”教研模式。2021年12月3日，在江南花園幼兒園開展區(qū)域觀摩活動，長江路、金港灣和江南花園三園區(qū)共38位教師參與。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和教育目標，充分利用各類教育資源，讓幼兒通過自主選擇、探索發(fā)現(xiàn)，并在合作交往中積累各種經(jīng)驗從而不斷發(fā)展的活動。如何讓區(qū)域活動對幼兒始終充滿魅力呢？環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、教師的觀察指導(dǎo)、活動評價等缺一不可。以“創(chuàng)設(shè)與幼兒對話的區(qū)域環(huán)境”為主題，以材料投放、幼兒參與度、幼兒自主性、幼兒認知及社會性發(fā)展水平以及教師指導(dǎo)等方面為重點，開展本次區(qū)域觀摩研討活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 為確保此次活動的切實開展，活動前幼兒園制定了詳細的區(qū)域創(chuàng)設(shè)及觀摩方案。結(jié)合《指南》明確班級區(qū)域創(chuàng)設(shè)要以幼兒為主體，結(jié)合主題，貼近幼兒生活，投放可操作性材料，發(fā)揮環(huán)境隱性支持的作用，創(chuàng)設(shè)與幼兒對話的班級環(huán)境。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 發(fā)現(xiàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，區(qū)域設(shè)置有一定難度，經(jīng)過一定的努力，孩子可以達到既定目標的活動內(nèi)容。材料投放是區(qū)域活動是否有效的關(guān)鍵因素，材料投放要具有探究性，要能夠引導(dǎo)幼兒動手、動腦；針對不同層次水平的幼兒，要提供不同層次和多樣化的材料。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 教師要善于觀察和捕捉幼兒的表現(xiàn)，通過觀察幼兒經(jīng)常去的區(qū)域和經(jīng)常選擇的材料，捕捉其興趣所在；通過觀察不同層次材料的使用情況，了解其認知發(fā)展水平；通過觀察幼兒在活動中的獨立性、合作分享、游戲堅持等表現(xiàn)，判斷其個性品質(zhì)；通過觀察幼兒執(zhí)行區(qū)域規(guī)則的情況，促進幼兒自制力及規(guī)則意識的培養(yǎng)等。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 觀摩結(jié)束后，觀摩教師圍繞：材料投放是否是根據(jù)幼兒年齡特點、當下主題、季節(jié)等進行投放的；游戲是否以孩子為主體；環(huán)境中是否有相應(yīng)的隱性支持；幼兒能否與環(huán)境、材料產(chǎn)生互動進行探索和學(xué)習(xí)；區(qū)域活動中教師充當?shù)慕巧欠襁m宜等問題展開深入的分組討論，各小組在肯定亮點的基礎(chǔ)上，以圖文并茂形式呈現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)設(shè)中的問題，并現(xiàn)場研討，集大家的智慧提出調(diào)整改進的有效策略。最后，張菲菲總園長對本次活動進行總結(jié)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 環(huán)境不是一蹴而就的，是伴隨著兒童的需要、興趣、經(jīng)驗不斷調(diào)整的。我們要不斷更新教育理念、樹立正確的兒童觀，站在兒童的身后，從兒童視角，發(fā)現(xiàn)兒童的興趣，回歸兒童的生活，支持他們的游戲向更高水平發(fā)展。</span></p>